邹 丽

(武汉科技大学 外国语学院， 湖北 武汉430081)

ESP教师的PCK结构及EGP教师向ESP教师的转型

邹 丽

(武汉科技大学 外国语学院， 湖北 武汉430081)

大学英语教学从一般用途英语(EGP) 转向特殊用途英语(ESP)的讨论日趋频繁，EGP教师能否完成向ESP教师角色的转变成为推行ESP教学前需要首先回答的问题。通过对学科教学知识(PCK)理论及ESP环境下英语教师的职业素养进行梳理，建立ESP环境下ESP教师的学科知识结构，从教师职业发展的角度为EGP教师向ESP教师角色的转型提供思路。

大学英语教学；学科教学知识；ESP 教师；EGP教师；角色转型

一、背景

随着我国大学英语教学的推进和学习者语言能力的提高，对我国高等教育阶段英语教学的远景勾画成为目前讨论的热点之一。很多研究者对英语学习者需求相结合的专门用途英语(English for specific purposes，以下简称ESP)能否成为大学英语未来发展的目标进行了研究与论证①。以学习者需求和学科的英语教学改革为前提，ESP在高等教育各阶段——大学英语阶段(基础阶段、提高阶段)和后大学英语阶段(研究生阶段)——实施的比例和程度也仍需区分、细化和统筹安排。实践中，部分院校已经敏锐地洞察到过往语言教学的诸多弊端，在尊重并调查学习者和社会需求的前提下，积极探索ESP教学的新路径。在上海大学、大连外国语学院、宁波-诺丁汉大学、北京外国语大学等院校，ESP的回归及探索已经成为局部的现实。在改革理论的构建与局部范围的实践中，中国高等教育阶段中基于内容和学科的英语教学已经越走越近。……