山东省济宁汶上圣泽中学 任延峰

当前，我国正处在由应试教育向素质教育的转轨时期。素质教育的实施，要求重新定位教师在教学活动中的角色。长期以来，我国教师扮演着“传道、授业、解惑”的角色，是知识的权威和传递者。在教育过程中，教师仅仅把学生作为教育的客体，忽视了学生主体性的发挥与培养；教师从自己的教学经验出发把书本上的知识传授给学生，学生只是知识的“容器”，完全处于被动的位置。这种“以教师为中心”的教学方式割裂了知识与学生经验的内在联系，不能很好地从学生经验出发培养身心和谐发展的未来人。这样的教学严重地影响了学生自主性和独创性的发挥，阻碍了学生潜能的充分发挥和个性的自由发展，不利于学生创造精神和实践能力的培养，不利于学生素质的全面提髙，当然也就不利于素质教育的实施。因此，重新反思教师的角色，实现教师自身角色的转换是实施素质教育的必要前提。

一、素质教育背景下教师应成为学生学习的促进者

素质教育背景的教师首先应该是学生学习的促进者。教师作为学生学习的促进者，必须做到以下几点。

（一）创设良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣

教师要为学生营造一个有安全感的学习氛围，使他们敢于行动，继续不断地探索和思考。在课堂上促进者应更像是学生的知心朋友和知己，是学生最可信赖的心理支持源，在学生回答问题或讨论时出错的时候，教师要做到的不是责备，或任由同学取笑，而是理解和鼓励，这样师生之间的生机勃勃的学习氛围便形成了。……