宋路卫

进入21世纪，新的时代给了我们更多的契机，也给我们带来新的要求和挑战。那么，在教育进入现代化和信息化的今天，我们该怎样给学生一节完整的语文课呢？我个人认为应该从以下几方面入手：

一、要重视预习的作用

预习是个很好的学习习惯，最好让学生在正式学习课文前通过预习对课文有个大致的了解。如果学生在课前对生字词有了一定的了解，对课文内涵有了一定的认识，这都将大大缩短课上处理生字词和略读课文的时间，让教师有更宽裕的时间来处理课文中出现的细节问题。另外，学生读过课文后教师也可以提前和学生谈谈对课文的认识，询问学生对课文中主人翁的看法、对事件的态度等，这不仅可以让教师在教授课文时心中有底，也能借助课前交流拉近师生的距离。

二、在处理生字词的时候教学方法要灵活多样

要让学生明白生字词在语文教学中的重要作用，做到掌握以致运用才行。汉字笔画繁多、字义多变，学生往往感到很难掌握。所以，灵活的教学方法既是引导学生学习的捷径，也是鼓励学生学习的灵丹妙药。我经常让学生以小组的方式比赛扩词，开展小型的汉字听写会，效果很不错。学生既掌握了字词的写法，还在听写过程中因为害怕落后而仔细聆听教师对词语的解释，同时活跃了课堂气氛。

三、课文的精讲

整篇课文的生命几乎都在这个精讲当中。如果一个教师在课前做足了功课，那么肯定知道课文作者的介绍、课文写作背景的描述和当时的社会背景对这篇课文产生的促进作用有多么重要。在这之后，教师还要注意情境教学的导入，让学生的思想融入课文产生的氛围当中，感受主人翁的心情，理解主人翁的思想，体会主人翁动作眼神话语的含义。与此同时，教师也要做到不能自己一人滔滔不绝地讲而不给学生留思考的时间。边听、边读、边思考才是学习的好习惯。

四、课后反思

这个课后反思不能只是老师的作业，学生也应该和老师一起完成。在课堂上学到了什么，感受到了什么，对人物有什么看法，对事件有什么态度，对哲理有什么启发等等，这都将有助于对课文更深层次的理解和巩固。这里需要教师注意的就是引导的作用，教师对课文理解的态度往往暗示着学生对于这篇课文的态度，所以如果教师对课文中出现的问题早下结论，就会禁锢学生的思考空间。