北外附属外国语学校 李 琳

《语文课程标准》中要求学生：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用”。课标“教学建议”中提出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高”。

本课教材文质兼美，本身就是很好的写作范例，在教学实践中基于文本的表达方法，教师应巧妙设计出练笔，使学生在理解课文的基础上活用表达技巧。

一、教学目标

第一，正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣。

第二，能抓住“碰、捧”等词语体会小虾的有趣，体会如何围绕中心句写具体。

第三，积累并学会运用表示动作和表示先后顺序的词语，进行练笔。

二、教学重难点

第一，能抓住重点词语理解课文，体会如何围绕中心句把文章写具体。

第二，正确运用表示动作和先后顺序的词语进行练笔。

三、教学过程

（一）导入

师：上节课我们学习了“小虾”，字词掌握得怎么样？我要考考大家。

语境中听写：阳光漏过葡萄架的空隙（洒落 ）在水面上，你看，我的小虾（通体 ）透明，它们（ 舞动）着钳子，真可爱！

师：同学们，通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，知道文章分成“捉虾、看虾、照顾虾“三个部分，今天我们重点学习“看虾”这一部分，看看作者仔细观察后，发现了小虾有哪些特点。同学们想不想知道呢？

生：想。

师：那请大家赶快翻开课文，我们一起去看一看吧。

设计意图：复习词语、回顾课文的主要内容。

（二）学习第三自然段

出示学习提示：

默读第三自然段，思考：这个自然段有几句话？主要是围绕哪一句话写的？

预设：本段是围绕“小虾真有趣。”这一句话来写的。

师：不错，本段是围绕“小虾真有趣来写的。“小虾真有趣”是本段的中心句。那么，作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？

生：吃食小心、吃饱自在（板书）

师：你找得很全面。先看“吃食小心”，你从地方体会到小虾吃食很小心，很有趣的？

预设：我是从碰、退等词语中体会到小虾很小心。

师：怎样才叫“碰”？你能做一个碰的动作吗？你再做一个轻轻碰的动作？

请生表演。

师：碰一下就迅速后退，你读出了什么？

生：小虾很小心很敏捷。

师：如果你是小虾，此时心里会想些什么？

生：吃这个食物会不会有危险啊？

师：从小虾反复碰、反复退，你又能能体会到什么？

生：小虾吃食非常小心。

师：那这句该怎么读？

生：小心翼翼地读。

师：那请你“小心翼翼”地读一读吧。

师：小虾吃东西的时候非常小心，它总是（学生接读）。

师：再看看这个“捧”字，我把它换成“拿”字好不好？

师：谁来做一个捧的动作。(请学生上台表演“捧”)

师：如果你是小虾，此时捧着食物大口大口地吃，你心里会想些什么？

生：心情不错，太美味了。

师：小虾捧着食物，你能想象到当时的画面吗？生描述。

师：这是一只怎样的小虾？

预设：很可爱，很机警、很有趣。

师：小虾很机灵很有趣，它吃食很小心，不是一步完成，而是反复试探，你从哪些词语看出她在一次一次地反复试探？

生找，一边板书“先、然后、接着、再、直到、才”

师：没错，这些都是表示先后顺序的词，用上这些词，会有什么好处。

生：可以把事情的过程说清楚。

师：这些词可以帮助我们把事情的过程以及先后顺序叙述清楚。

师：带着你的体会，读一读吧。

师：吃饱了的小虾也非常有趣，它们在做什么？谁来读一读：

生：吃饱了的小虾十分自在，有的独自游来游去……

师：谁还想读？

师：小虾们吃饱了，你看此时的鱼缸中，

生：接读吃饱了的小虾十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

师：看到这样的场景，你体会到什么？

生：我体会到小虾生活得很悠闲。

生：我明白了小虾吃饱时非常自由自在。

师：男、女同学比赛读一读。

生读课文。

师：用一句话概括本段的主要内容？

生：小虾真有趣。

师：同学们想一想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？

生：自读课文——找中心句——体会课文是如何围绕中心句进行具体描写——展开想象，练习有感情地朗读课文——概括本段的主要内容。

师出示PPT，总结学法。

（三）学习第四自然段

第一，出示学法。

第二，学生自读课文。

第三，交流。

预设：本段围绕“小虾脾气不好”来写，那么你从哪些语句体会到它的脾气真火爆？把它找出来，通过你的朗读来展示好吗？

（四）小结

师：通过作者对小虾特点的刻画，我们不禁要说，“小虾真有趣”，这是第三自然段的中心句，也是全文的中心句，因为小虾这么有趣，作者仔细地照顾它们，快读一读五六自然段吧。

（五）练笔

师：同学们，小虾可爱吗？喜欢小虾吗？

生：喜欢。

师：可爱的动物可多啦，老师给大家请来一位大朋友，想不想看看？

看之前，老师先提要求，看完以后你要把它记录下来，要求：一是学习第三自然段用上表示先后顺序的词；二是用上准确的动词。当然如果你还可以用上学过的好词好句，把动物朋友写得活灵活现就更好了。老师先给你们开个头：大熊猫真可爱，你看，它来啦！

出示：视频接着让学生练笔，讲评交流。

预设：学生能正确使用动词，并利用顺序词有条理地写句子，但不够生动活泼。

（六）总结、布置作业

第一，总结。师：今天我们了解了小虾的生活习性，学习了如何正确运用表示先后顺序和动作的词，而且我们还把大熊猫宝宝的活动过程生动地描述下来。

第二，作业：一是修改练笔，写完后读一读，改一改；二是读课外书。