四川省资阳市乐至县吴仲良第六小学 谢 杰

新课改要求教师的课堂教学要面向全体学生，促进学生的全面发展，使学生的各种能力得到锻炼，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是培养学生的创新精神。小学语文作为一门基础学科，既包含着丰富的创新内涵，同时又是语文教学的灵魂。因此，我们语文教师必须转变教学观念，改变教学方法，结合语文学科听、说、读、写的训练，培养学生的创新能力。

一、质疑激趣，诱发学生的创新思维

1.以悬念激趣

在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的创新思维活动中，以不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《商鞅南门立木》一文，我们开始教学就可以向学生提出这样的问题：商鞅在南门立一根木头到底要干什么？他这样做就能取信于民吗？就在学生头脑中形成的悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高潮，学习兴趣油然而生。

2.以情境激趣

小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、课件、挂图等来创设特定的情境，去感染学生，启发学生的创新思维，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《走进丽江》第一自然段中，描绘了一幅风景如画的丽江美景，圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈湖泊、宽阔的坝子……这是作者对丽江的无比热爱的直观流露。上课时，教师可以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读——放声读——欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步了解丽江古城的美，此时学生的学习兴趣也更浓了。

除了上述的做法以外，还有以游戏激趣、以讲故事激趣、以活动激趣、猜谜语激趣等常用方法，教师应认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容灵活地运用，诱发学生学习兴趣的“导火线”，激发学生的创新精神。

二、联系实际，培养学生的创新精神

培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”在语文教学中，我们应把语文教学与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。在教学《敦煌壁画》后，我让学生用本课学过的知识，根据不同的观察目标和任务，选择不同的方式去观察一种绘画，以培养学生的观察能力。因为只有在观察的基础上，才能使学生有新的发现。当然，在语文教学中，同样要注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。

三、从扶到放，引导学生的创新思维

当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，则学生就会“满堂青蛙叫”，那么就形成真正的“胡思乱想”。达不到真正的创新，而学生也会失去了学习的兴趣。如教师注意的是先“扶”着学生去探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导。则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。我们可以在新课教学后，积极引导学生通过观察、思维、想象，敢于质疑、释疑，提高自己善于获取知识的能力，使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法；引导学生对学生的知识进行再次发现，如让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等。当然，在刚训练时，教师要作一定的指导，“扶”着学生学习，在学生对知识掌握到一定程度时，我们即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中，只有当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时，教师才作适当的点拔。事实证明，从“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是培养学生创新精神的一个重要方式。

四、积极评估，鼓励学生的创新精神

学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特点重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。“你的理解是个创造”“你有独立见解”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。

“创新不仅是语文教学的灵魂，而且也是一个民族进步的希望，是国家兴旺发达的不竭动力。”对学生创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥语文学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，启发想象，注重创新精神的培养，促进学生主体性和个体特长的发展，为培养具有创新能力的新世纪人才奠定良好坚实的基础。