吉林省珲春市农村职业教育暨综合实践活动中心 王德凤

境布置已渐渐成为当前幼儿园工作的重点之一，因为环境是幼儿教育中的一门重要课程和教学内容，它在开发幼儿智力促进幼儿成长塑造幼儿个性等方面，越来越受到有识之士的重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用。

因此，我们教育工作者要积极响应号召，重视环境对幼儿教育的重要作用，把环境结合到幼儿教育工作中，融入到我们的教育工作中。

一、幼儿园环境创设的内涵

幼儿园环境布置指的是在幼儿园可见的、有形的外在环境，如走廊、外墙、门厅、窗户、天花板、区角、教室等，进行设计与布置，从而对幼儿产生潜移默化的教育过程和活动。一般来说，幼儿园环境布置包括对儿童和环境的“赋值”和“赏值”两个过程。

第一，幼儿园环境布置的过程是幼儿“赋值”的过程。幼儿园环境布置一般包括三个要素：环境布置主体和环境布置客体以及将主、客体连接起来的赋值活动。此处的赋值活动是指幼儿将自己的生活经验和兴趣爱好凝聚于他们所控的“物品”之中，从而使该“物品”获得相应价值的思维和操作过程。简言之，儿童赋值是环境布置主体对环境布置客体进行思考和操作的过程。

第二，幼儿园环境布置的过程是幼儿“赏值”的过程此处的“赏值”是指幼儿在环境布过程中，对自己和别人的赋值过程和结果予以体验与评价。

二、幼儿园环境创设的主体

1.幼儿教师

幼儿教师是幼儿园环境创设的主体，老师能够根据本幼儿园的办园特色为基本，糅合幼儿课程内容进行创设。比如某幼儿园的办园特色是国学，那此幼儿园的环境创设基本是以中国传统文化为基调的。有的班级设置国学区域，有的班级吊饰和墙面装饰采用京剧脸谱或者中国结，甚至有的班级图书区也摆放了多数的国学低幼读物。

2.幼儿

幼儿园环境创设是为了幼儿而创设，幼儿不仅是学习的主体，也是环境创设的主体因此需要幼儿的参与。具体形式有走廊摆放孩子的立体手工作品，主题墙上贴有幼儿的绘画作品以及折纸、剪纸等等。除此之外，各个区域的材料也是根据孩子的兴趣而投放。

3.家长

班级的环境创设离不开家长的大力支持，如班级主题墙的创设，需要家长积极配合带一些亲子照片或者亲自作品来帮助老师完成本月主题。

三、环境创设对幼儿的教育意义

1.影响儿童个性的发展

幼儿时期是儿童个性形成的关键时期，对以后的成长也有较大的影响，环境是影响儿童个性发展的重要因素，古有孟母择邻处，现有老师家长为孩子选择环境。幼儿园是孩子一天中接触时间最长的环境，对孩子的影响自然不言而喻，因此需要教师家长的精心投入。更重要的是在创设环境过程中能够帮助幼儿养成良好的个性，学会分享学会合作。慢慢的完成小儿时期没有太完成的去自我中心化。

2.影响儿童的想象力和创造力

儿童是充满想象和创造的，而往往有些时候却被束缚限制了。在环境创设中有好多装饰或作品都是生活中常见的物品，经过老师和家长的改造变成了手工艺术品，这对孩子来说是延伸他们想象力和创造力的最好教育。有些亲子作品，在对废旧物品进行加工的过程也大大的锻炼了孩子的动手操作能力，发展了大脑的同时也发展了手的精细肌肉。孩子在好的环境中会拓展自己的视野和想象力，继而激发他们的创造力。

3.环境也是一门重要的课程

有些时候幼儿园课程不能满足所有孩子的认知和情感技能的发展，这必然导致有些孩子边缘化。重点在于我们的教育是面向全体幼儿的，在课程不能满足所有孩子的情况下必然要借助环境的帮助，借助环境来补充课程教育的不足。幼儿在环境中受到熏陶教育，或者在区域活动中通过自己的操作探索来满足自己的发展需要。

此外，值得一提的是环境创设也是美术课的一种延伸。课堂时间是有限的，不足以让幼儿很好的消化吸收所学到的内容，因此，他们需要在环境中慢慢消化慢慢吸收。而且我们老师为孩子创设环境中的颜色搭配也会对孩子的审美能力产生潜移默化的影响。

四、环境创设的努力方向

1.更加凸显幼儿的主体性

当前我们许多幼儿园的环境创设由于种种原因几乎都是教师来完成的。创设幼儿熟悉、喜爱和积极投入的环境，让幼儿感觉自已是环境的主人，并主动参与到环境的布置中去，并从参与过程中获得知识，以促进幼儿认识和操作技能的发展。幼儿是有能力的，我们要相信幼儿是有能力的。给幼儿以自由，让幼儿参与到环境创设中，不仅仅是老师或者家长去“安排”，要让幼儿发挥主体性去创造。

2.注重多样化

很大程度上，我们幼儿园的环境创设主要是为了装饰，为了完成任务，因此存在着内容简单零散片面，只注重物质条件的提供，不追求内在的教育价值。不注重教育过程对环境利用的需要进行创设。任何环境的创设都必需服从于内容和需要，不能为创设而创设，充分发挥环境的综合功能和内在潜能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的条件构建。今后我们在环境创设上应该朝着多样化去努力，不局限于完成任务，用心去思考怎样创设才能对教学起到辅助作用，怎样创设才能是环境呈现多元化进而促进幼儿的发展。