山东省乐陵市郑店镇奎台中学 赵 欢

英语课程标准提出，英语课堂要面向全体学生，提倡素质教育。素质教育注重培养和提高学生的文化科学技能和身体心理素质,更注重培养和提高学生政治思想和道德素质。因此，英语教学不仅仅是简单的语言教学,而成为了富含德育内容的素质教育。小学生的年龄特征和心理特点决定了，英语课堂上的德育教育不能只停留在简单的说教上，而是要求教师合理地利用教材。教师要善于设计学生易于和乐于接受的方式，把知识传授作为德育教育的载体；并且紧抓教育契机，关爱赏识学生，从而培养学生良好性格的形成。

那么在小学英语教学中如何渗透德育呢?现结合我在教学过程中的具体做法，浅谈如何在小学英语教学中渗透德育。

一、合理利用教材，情境中渗透德育

我们应当挖掘英语教材中极为丰富的德育资源。教材中“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。在教学中，提醒学生多使用“Please”“Thank you”“Excuse me”等文明用语，养成礼貌待人的习惯。教师要善于利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。教师有时难免会向学生借东西。当学生递给你时，别忘了和学生说一声“Thank you!”老师的一句“Thank you!”既是言传，也是身教。在学习“Can I help you ?”时，告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助,培养学生助人为乐的美德。

二、抓住政治契机,陶冶爱国情操

作为社会主义的建设者和接班人，热爱祖国的情感首当其位，这种情意也要体现在教学之中。众所周知,钓鱼岛是中国领土不可分割的一部分。2012年9月日本侵占我国钓鱼岛及其附属岛屿。这一恶行激起了全国人民的极大愤慨,我就抓住了这一政治契机,及时对学生进行了爱国主义教育。在课前的 “Free Talk”环节,首先用多媒体展示我国领土以及海域的地图,同时告诉学生“This is our motherland-China！ This is our Diaoyu Island！ Diaoyu island belongs to China！”有时候，课堂中的德育教育不是由教师说出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下悟出来的。有时短短的几句话和几个具体形象的演示就可给学生上堂生动的爱国主义教育课,激起了学生的爱国热情,使学生的立场爱憎分明。

三、实施鼓励与夸奖，树立学习的自信心

爱迪生说过：“自信，是成功的第一秘诀。”自信心对于每个人都很重要，对学生来说更是如此，愈是自信，愈会成功；愈成功，自信心越强。那么在英语教学中，应如何培养学生的自信心呢?这就需要教师会用一双慧眼去发现学生的闪光点，去调动学生的潜能，让学生感到：“我能行!”。

我班有一个学生叫李建章，歌唱得好，但英语考试从来都是倒数。由于他在英语测试中屡遭失败，使他失去了自信，失去了学习的兴趣。为了帮助他树立学好英语的自信心，我首先有意识地单独教他唱英文歌曲《London Bridge is falling down》，在多次练习之后，我让他在课堂上唱给同学听……，后来，他赢得了热烈的掌声。他第一次听到了给自己的掌声，尝到了成功的喜悦。慢慢地，我引导他把这种喜悦迁移到英语知识的学习上，从此激发了他学习英语的兴趣，并鼓起了学习英语的勇气。有了动力，有了自信的他乘胜而上，在期末测试中取得了喜人的成绩。

课堂是我们每位教师教书育人的主阵地，而表扬是激发学生努力学习的催化剂。 “You are super!”“Great！”“Very Good！”“Youare clever”“Wonderful”应是教师在教育教学之中用得最多的一些话。要想提高学生学习英语的兴趣，首先要鼓励他们勇于参与。通过自己的努力，而后体验成功的快乐，教师再对其成果进行夸奖。只要学生有一点儿可取的地方，老师就应该毫不吝惜地给予夸奖。即使他有什么地方做的不对，也不能去挖苦讽刺，而是要多加鼓励，细心指明方向，帮助他从失败中走出来。

四、关爱赏识学生，树立正确的人生观

每位学生都希望得到教师的肯定。用欣赏的眼光看待学生，是教师送给学生的最好礼物。有的教师总是认为好学生就不需要表扬，不必用赏识也能取得好的成绩。其实不然，优秀的学生再加上老师的赏识，会使学生的潜能得以更好的发挥。

三年级二班学生樊逸潇同学，各科成绩优秀但性格较内向，课上不爱发言。于是，课下我经常找她谈话，表扬她的嗓音好听，读英语的语音、语调也正确。若是课上能多多发言，一定能把大家都带动起来。几次交谈之后，我发现她课上变得积极了，而且还主动帮助周围的学生，纠正他们的语音、语调。经过几个月的努力，她的性格也改变了，元旦竞赛中取得了年级第一的好成绩。

“润物无声”应该是在英语教学中实施德育教育的最佳描述。但英语作为一门外来语言本身就带有较大的文化差异和外域特征。学生要学好英语必然要受相应的文化因素的影响，要在这种前提下进行德育教育并不是件轻而易举的事。但如果教师善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养，就可以使孩子在学习外语的同时收获人生成长的非智力因素。

总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的方法，使英语教学既向学生传授教材知识，又成功地渗透德育内容。从而达到英语教学与思想品德水乳交融的境界，使学生有双重收获，从而更好地适应现代化的发展需要。