郭红玲

(华北水利水电大学环境与市政工程学院，河南郑州450045)

基于马斯洛需求理论的工科院校学生思想政治教育研究

郭红玲

(华北水利水电大学环境与市政工程学院，河南郑州450045)

运用马斯洛需求层次理论，结合工科院校学生自身特点和需求，阐述工科院校学生各层次的需求概况。针对学生的需求开展思想政治教育工作，提升工科院校学生思想政治教育工作的有效性。

马斯洛;需求理论;工科院校;思想政治教育

大学生的思想政治教育工作一直受到国家高度重视。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出思想政治教育工作要致力于解决大学生的实际问题。随着社会经济的发展，思想政治教育工作出现了新的情况和问题，要解决这些问题就不能忽略人的需求。由于需求对人们思想的产生、形成和发展都有重要影响。本文以工科院校学生的需求为切入点，结合马斯洛需求层次理论，深入分析工科院校大学生的生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现需求，根据不同需求层次的特点，探讨大学生思想政治教育工作的新方法和途径，以利于有针对性地开展思想政治教育。

一、马斯洛需求层次理论及其内涵

美国的马斯洛在《人类动机的理论》和《动机与个人》等著作中提出需求层次理论，将人的需求由低级到高级分为5个基本层次:生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现需求［1］40-41，前两个层次为较低级的物质性需求，后三个层次为高级的精神性需求。马斯洛五个层次的需求按照由低到高的顺序发展，但并不是所有需求都按照梯级结构发展，需求层次也有诸多例外发生。各个层次的需求相互关联和影响，同一时期人的各个层次需求也可以并存。具体到工科院校学生这一群体中，其需求又有自身独特的特点。

二、工科院校学生需求状况

分析工科院校学生的需求特点和基本状况，根据需求理论积极地开展思想政治教育工作，运用马斯洛需求层次理论找出大学生思想政治教育的原动力，可以有效增强工科院校学生思想政治教育的实效性和针对性。

第一层次的生理需求(Physiological needs)为最基本的需求，主要指衣、食、住、行等方面，作为人们追求更高层需求的基础，它是人们行动的原动力。工科院校学生身体健康，精力充沛，思维活跃，他们中的大部分希望学校改善住宿条件或者饮食条件。据统计，目前我国普通高校中经济困难学生比例已达到在校生人数的20%～30%，而工科院校家庭经济困难学生所占比例更大。因而，在校学习期间，家庭经济困难学生更为渴望学校为他们提供更好的服务和资助，如果他们最基本的生理需求得不到满足，那么可能导致这些学生缺乏或者丧失获取更高层次需求的动力，进而造成学习、生活和心理障碍。

第二层次的安全需求(Safety needs)是略高于生理需求的低层次需求，是在校大学生要求保障自身安全、追求安全环境建设、渴望满足安全的一种保障性需求。大学生进入大学校园后，远离家乡和亲人，入学之初会陷入焦虑状态，这种状态不仅包含有对未来的恐惧，而且心理上总是处于不安全状态，因而他们希望学校为他们提供一个安全有序的学习、交友和生活环境。

第三层次是归属和爱的需求(Social needs)，主要是指个体与集体之间，每一个人都渴望与他人交往、加入集体、获得他人的认同、成为群体中的一员、相互关心和照顾。对于工科院校学生而言，他们渴望与人交往，并积极加入社团、参加志愿者服务和社会实践活动，提前扮演社会角色。目前，网络已成为大学生与他人交往的主渠道，他们通过论坛、微博、微信、QQ、网络社区等方式与他人交流和互动，发表自己的观点，实现与他人交往和获取归属感的目的。每一位工科院校大学生都渴望获得亲情、爱情和友情，如果生理需求和安全需求满足后，归属和爱的需求已成为激励大学生进一步发展自己的主要因素，若大学生不能与他人交往，缺乏社交需求和爱的需求，很有可能引起情绪低落，学习成绩下降等后果。

第四层次是尊重需求(Esteem needs)，指大学生渴望获得他人的尊重，并得到社会、家庭和学校的肯定。部分学生通过参加各种活动展现自我能力，以期获得他人尊重，这是获取外部尊重的一种体现。部分学生通过努力学习取得优异的成绩，他们希望通过这种方式获得老师、学生和家长肯定，这是学生获取内部尊重的体现。马斯洛认为，满足人的尊重需求具有非常积极的作用，它会使人充满自信，对生活充满激情，体会到人生的价值和意义［2］60-62。

第五层次是自我实现的需求(Self-realization)。“马斯洛认为，一个人能够成为什么，他就必须成为什么，人必须要忠实于自己的本性。人必须干适合自己的工作，这样才会享受到最大的快乐。”［3］大学生作为未来社会的栋梁，常通过各类比赛发挥自己的潜能，通过考研、出国或者就业来实现自我。每位工科院校的大学生都有自身的特点，其专业各有特色，自我实现的途径也不同，如果自我实现需求缺失，就容易造成理想信念的缺失。

三、运用马斯洛需求层次理论加强对工科院校学生的思想政治教育

马斯洛需求层次理论强调人的成长、发展和自我实现，与思想政治教育中人的全面发展理论内涵具有耦合之处和很大的相似性。为促进工科院校思想政治教育的实效性和大学生的全面发展，思想政治教育工作者应利用马斯洛需求层次理论来分析人、教育人、引导人和关心帮助人，根据学生的实际和潜在需求激励学生，实现思想政治教育的目的。

(一)基于生理需求层次的思想政治教育

马斯洛认为物质需求是人类最基本最根本的需求，也是一切其他活动的基础。工科院校大学生个体之间存在很大的差异，每个人的成长环境、人生观和价值观都不一样，家庭的经济状况对其生理需求影响较大。思想政治教育工作者要关心贫困学生的基本物质需求，通过国家奖学金、励志奖学金、校内奖学金、助学金、生源地贷款、国家开发银行贷款、勤工助学、临时困难补助、减免学费等措施，确保家庭经济困难大学生满足最基本的生理需求，使他们能够全身心地投入到学习生活中。在满足最基本的生理需求的基础上，纠正部分大学生不合理的消费观念，帮助他们正确处理物质需求和学习的关系。根据每位大学生的具体情况，有针对性地解决他们最需要解决的问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。同时，营造良好学习氛围、改善生活环境、完善学校设施能够提高大学生思想政治教育工作的有效性。

(二)基于安全需求层次的思想政治教育

安全需求是马斯洛需求层次理论中基本需求的一部分，思想政治教育工作者要根据工科院校大学生的特点，关心他们的人身财产安全，关注他们的心理健康水平。思想政治教育工作者在新生入学之初，应广泛开展安全教育和培训，公布校园报警电话，提高工科院校学生防火、防盗、防诈骗意识;定期开展安全检查，举办消防演练等活动，提高他们应对危机和化解危机的能力。

大学生心理健康教育引导工作在思想政治教育工作中扮演了重要的角色，很多工科院校已经建立起完善的心理预警机制和心理治疗体系，可以及早发现学生心理异常、及时疏导和化解心理危机。思想政治教育工作者通过培训和考试成为心理咨询师，提高了思想政治教育工作者开展心理健康教育的业务能力。

(三)基于归属和爱需求层次的思想政治教育

大学生都有归属的需求。一所高校是一个大集体，一个院系、一个专业、一个班级、一个宿舍都是这个大集体中的小集体，大学生渴望归属于不同的集体。宿舍作为所有集体中的最小组成部分，思想政治教育工作者应将宿舍建设作为思想政治教育工作的前沿和重点。将党团小组建到宿舍，开展党建工作的同时，开展丰富的宿舍文化活动，在活动中赋予思想政治教育内容，不仅可以加深宿舍中学生的交流，而且实现了思想政治教育的目的。

思想政治教育工作者在学生的思想政治教育过程中，必须充分重视学生对于爱的需求，特别是师生情谊的需求，在师生信息互换的过程中进行情感互动，实现思想政治教育的目的。思想政治教育工作

者要关心学生、理解学生、信任学生，帮助学生解决学习、生活中出现的各类问题，消除他们的思想障碍，从而获得学生的尊重和信赖，增加学生学习的积极主动性和思想政治教育的实效性。

(四)基于尊重需求层次的思想政治教育

大学生作为思想政治教育工作的主题，他们希望通过展现个人特长、参加各种活动来获取老师和同学的尊重。思想政治工作者应充分关注学生在尊重需求层次的特点，在学生参加活动前尊重学生的想法、活动中尊重和赞赏学生的表现、活动后要升华活动内容。引入思想政治教育的内容，通过表彰微博、微信、网站等媒体宣传活动中表现突出的先进个人和集体，从而实现激励和教育的目的。思想政治教育工作者应充分尊重学生的主体地位，让学生参与到涉及学生自身利益的学校建设和各项活动中，学校通过广泛征求学生的意见，鼓励学生表达自己的想法，构建学校、教师、学生互动的工作模式，以有利于和谐师生关系的构建和思想政治教育工作的实现。

(五)基于自我实现需求层次的思想政治教育

工科院校大学生在不同学习阶段具有不同的自我实现目标，思想政治教育工作者应根据学生所处阶段特点开展思想政治教育工作。首先，应给与他们自由的发展空间，广泛开展各类社团活动，搭建大学生自我实现的平台，充分展现他们的文体特长，发掘潜力，培养学生的团队精神。其次，根据工科院校大学生的专业特点和学科优势，开展如节能减排大赛、数学建模竞赛;结合高校内设立的创新创业中心，开展创新创业大赛和具体实践活动，培养学生的创新创业能力，这对学生的全面发展有很强的现实意义。最后，将工科院校学生自我实现需求与国家发展的需要相联系，个人理想与社会需求相联系，培养他们爱岗敬业的精神，鼓励他们到国家需要的地方工作，积极开展支教、支农、基层地区志愿服务、边远地区志愿服务等，最终实现个人理想的升华。

四、结语

本文主要从马斯洛需求层次理论的视角，在对工科院校学生的需求特点进行分析的基础上，探讨马斯洛需求层次理论在思想政治教育工作中的实践运用。或者说如何结合工科院校学生需求特点，在具体实践中找出思想政治教育与马斯洛需求层次理论的内在关联和结合点，从而激发学生的创造性和学习的积极主动性，为高校思想政治教育工作者进行思想政治教育提供理论支持，以更好地促进工科院校大学生的成长。

［1］李强，汪洋.马斯洛［M］.昆明:云南教育出版社，2010.

［2］马斯洛.马斯洛人本哲学［M］.成明，译.北京:九州出版社，2003.

［3］王嫦娟.上海社区独居老人心理需求与心理健康状况研究［J］.华东师范大学，2011(2):30-33.

(责任编辑:王兰锋)

Study on Maslow’s Need-hierarchy Theory Applied in Engineering College Student’s Ideological and Political Education

GUO Hongling
(Institute of Environmental and Municipal Engineering，North China University of Water Resources and Electric Power，Zhengzhou 450045，China)

Engineering College Students have their own thoughts and behavior characteristics.An important approach to improve the effectiveness of the ideological and political education is to adopt Maslow’s need-hierarchy theory in the requirement of the engineering college students，and carry out specific ideological and political education practice.

Maslow’s need-hierarchy theory;college of engineering;ideological and political education

G641.0

A

1008—4444(2015)05—0103—03

2015-06-23

郭红玲(1982—)，女，河南杞县人，华北水利水电大学环境与市政工程学院助教，研究方向为环境工程。