薛向东，李树梅，王维国

（1.河北经贸大学公共管理学院，河北石家庄050061；2.河北经贸大学经济管理学院，河北石家庄050061；3.河北经贸大学马克思主义学院，河北石家庄050061）

高校实践育人的时代价值及其路径

薛向东1，李树梅2，王维国3

（1.河北经贸大学公共管理学院，河北石家庄050061；2.河北经贸大学经济管理学院，河北石家庄050061；3.河北经贸大学马克思主义学院，河北石家庄050061）

实践育人作为高校教育的重要组成部分，其重要性和迫切性逐渐被人们所认知，通过在此背景下探索高校实践育人实践价值，并在此基础上构建“树德育人、能力为本，结合专业、贯穿全程，全员参与、分类实施”的科学实践育人体系，探讨该体系实现途径，以期促进高校实践育人的发展。

高校；实践育人；马克思主义实践观；育人体系；社会主义核心价值观；创新创业；社会实践；实践教学

高校实践育人是指在马克思主义实践观的指导下，通过各种应用性创新性的实践活动为载体，在引导学生参与基础上，促使他们形成高尚的道德、健全的人格，勇于创新的精神、扎实的实践能力的教育活动，作为高校教育的重要组成部分，其重要性和迫切性逐渐被人们所认知，党中央多次强调高校把实践育人作为“全面落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量”的重要措施；2012年1月10日颁布的《教育部等部门关于进一步加强实践育人工作的若干意见》，进一步突出强调了实践育人的价值，扩充了实践育人的外延，强调了社会合力对实践育人的重要性；2014年习近平同志在新的历史背景下，也多次与青年座谈，从不同侧面论述了实践对青年成才的重要性。因此，高校有必要在深刻领会实践育人观点深刻内涵的同时，确定实践育人目标，构建实践育人体系，对于高校服务于社会培养高层次、复合型人才具有重要意义。

一、高校实践育人的时代价值

实践的观点是马克思主义哲学的基本观点，马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中指出“哲学家们总是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”，实践育人是以马克思的实践观点为基础形成的育人理念，是高校学生培养过程的重要环节。针对我国大众化教育的新形势及人才培养的新状况，加强实践育人，符合深化教育改革提高我国高校育人水平的要求，随着我国经济水平的发展，新时代高校青年学生成长与物质环境相对富足，社会竞争激烈，家庭教育宽松的环境造就了他们既有较强进取意识、竞争精神、理想思考和强烈的表现欲望，又具有功利化、责任意识淡漠、实践能力弱化、劳动能力退化的弱点，因此实践育人是在新形势下培养创新型、应用型人才的必要环节，是践行社会主义核心价值观的必然要求。

实践育人是培养高质量人才不可或缺的环节。为社会主义建设培养合格人才是高校的根本任务，人才培养成功与否取决于是否深入开展素质教育，而实践环节是深入开展素质教育不可或缺的重要一环。在现阶段长期应试环境下，部分高校漠视实践教育的重要性，缺乏实践教育的长效联动机制，导致身在象牙塔中的高校学生“重书本、轻实践”，与社会严重脱节，实践动手能力与分析解决问题能力不足，创新精神和实践技能与社会化大生产需要及建设创新型国家等重大战略相去甚远，因此有必要构建高校实践育人的长效机制，实践育人实效，提高人才培养质量。实践育人是践行社会主义核心价值观的需要，改革开放三十多年以来，经济高速发展，竞争日益激烈，在社会主义核心价值观并未被全社会积极践行的条件下，高校学生社会责任感淡漠，甚至部分学生理想信念模糊，因此高校迫切需要应对时代挑战，以社会实践的方式增强大学生思想政治教育的实效性和生动性。实践是检验真理的唯一标准，社会核心价值观内化为学生理想信念、行为准则，单单通过间接的知识学习是无法达到的，必须通过实践的检验和充实内化为自身的价值判断，如清华大学开展的“我伴祖国更辉煌”“科学发展，成才报国”等主题实践活动促进学生对国家的了解，增强学生社会责任感，不少学生因此下定决心到西部去、到基层去，回报社会，回报人民。社会实践作为高校育人的一种形式与思想政治教育相辅相成，共同引导当代大学生形成高尚的思想道德，自觉践行社会主义核心价值观。

二、科学构建高校实践育人体系

高校实践育人体系的科学、完整、确保实效，需要学校进行统筹规划和安排，具体构建“树德育人，能力为本；结合专业，贯穿全程；全员参与，分类实施”的科学实践育人体系。

1.树德育人、能力为本。实践育人的目标是高校实践育人工作的方向标，只有准确构建高校实践育人目标体系，在实践中才能有的放矢，综合考虑高校实践育人的作用，提出以学生为基本价值取向对象，综合考虑时代特征及社会发展需要确立目标为树德育人，能力为本。高校开展实践育人可以使当代大学生增强对社会的认知度，提升自身的世界观、价值观。实践育人无论形式如何，其本质是在实践社会、融入社会的过程中，不断地积累经验、淬炼自我增加学生社会认知度、升华学生思想高度、深度、广度，增强各种能力，包括实践动手能力、团结协作能力、创新能力及解决社会问题的能力，在此过程中高校学生也通过不断积累与他人、集体、社会的认知进而完善即形成自己的价值标准，增强了学生的社会责任感，坚定了其共产主义信念。

2.结合专业、贯穿全程。高校进行实践教育时，要与专业特色相契合并贯穿整个高等教育全过程。由于专业性质不同，专业培养目标及路径大相径庭，将实践教育融入专业个性贯穿整个高等教育过程体现了人才成长及培养的规律，以专业为核心逐步开展各项实践活动，实现专业教育与实践教育衔接，激发学生专业兴趣，夯实专业理论，实现学生由专业知识内化为能力，当然在这个过程中要根据不同专业不同阶段明确重点，加强监控，保证实践教育联系性和持续性，如MIT、哈佛大学、斯坦福大学等，都制定了实践教育计划、大学生科研计划等，这些计划贯穿于学生培养的全过程①

3.全员参与、分类实施。高校开展实践教育活动时，应该摒弃“厚点薄面”思维，不但将重点放在部分骨干学生参与的“实践小分队”类似的实践活动上，也应该采取措施将全体学生纳入实践体系，创造普通学生参与社会实践活动的机会，满足他们体验生活，服务社会，锻炼才干的要求，突破“精英化”社会实践的人员限制，实现高校实践育人“全员参与”，在此基础上要根据学校类别、学生年级专业的不同及性格的不同，实施实践教学个性化设计，在实践育人的目标、内容、方法、过程中加以体现，分类实施。

三、高校实践育人的体系实现途径

（一）优化课程实践教学

教育部在《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确提出要强化高校实践教学环节，根据不同类型高校规定了实践学分所占的最低比例，其中“人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%”②，并将实践教学列为实践育人的重要内容，但在实际中由于部分高校漠视实践教学，实践教学一直作为教学的薄弱环节尴尬存在，因此通过优化实践教学课程，强化实践教学环节，深化实践教学方法改革来解决实践教学环节形式化的问题，切实提高学生的实际动手能力。具体实施中要结合意见要求合理设计实践教学，根据专业特点，结合培养目标，立足社会需求实际合理设计实践教学环节，在保留传统实践教学精华的基础上，减少演示性、验证性实践研究，增加系统性、创造性实践教学，甚至打破学科限制跨专业、学科，进行团队式教学实践选修合作，例如清华大学电子电工中心从2005年起通过对8门电子实验类课程统筹规划，构建起集理论、实践创新于一体的综合性试验平台，推动了试验教学的创新发展，提高了学生的实际动手能力。在课程创新实践内容的同时，还应改革实践课程的教学方法，积极推进实践教学方式改革，提倡教学方法多元化，深入研究和广泛应用体验型、参与型、咨询型、案例型等多种实践教学模式，充分发挥学生的主动性，改变过去学生完全依赖教师的传统实践教学模式，鼓励学生多思考、多动手，积极创新，对于实践课程中出现的异常问题，充分挖掘学生潜力，最大限度调动学生积极性，发现问题，解决问题，从而达到提高学生综合能力的目的。

（二）深入开展社会实践活动

社会实践作为高校实践育人的重要形式，受到了普遍重视，尤其是意见出台后各高校纷纷采取措施进一步加强和改进大学生社会实践活动，但离高校人才培养目标要求还有一定差距，因此有必要进一步深入开展大学生社会实践活动。在具体措施上，首先实现社会实践活动形式多样化，包括社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学等形式，多样化的形式可以有效保障学生社会实践的参与度，从不同角度促进学生的全面发展及正确价值观的形成，如河北经贸大学展开志愿服务活动，注册志愿者25 110人，占学生总数的85%，形成了“爱护太平河”“关爱农民工子女”“敬老、帮困、助残”等志愿服务品牌，在此过程中大学生不但提高了实践技能，而且增强了社会责任感，学会了关爱他人，服务社会；其次，针对特色鲜明的社会主体实践活动，实行项目化运作管理，将项目管理理论运用到社会主题实践的策划实施中，逐步完善实践项目的申报、论证、跟踪、反馈，使学生在实践中增长才干；最后，在实施中分阶段逐层推进，针对大一学生，社会实践以教育型、文化型、服务型实践为主，如“体验省情，服务社会”活动，参观“红色教育基地”活动等，目的是让学生对社会加强了解和认知，增强他们的社会历史责任感。大二大三学生具备了一定的专业基础，可以结合专业特点和社会实际进行专业实践，如法律专业开展服务群众的法律咨询，这样的活动检验了自己的专业理论知识，利于学生在此过程中完善自己的专业体系，同时培养了学生服务他人的意识。针对大四学生以职业准备型实践为主，培养学生的就业意识，增强学生的就业才干，提高学生的职场竞争力，为进入职场做好准备。

（三）拓展创新创业教育模式与实践活动

李克强总理2015年1月4日在参加瑞士“达沃斯论坛”时将“大众创业，万众创新”称为中国经济的新引擎，可见创新创业在经济发展中具有不可低估的作用。高校作为国家战略人才的输出机构，学生创新创业能力的高低直接决定着学生的培养质量，大学生创新创业实践其本质是通过鼓励和支持大学生创业，进一步引导他们提高综合素质适应社会发展，激发他们积极进取的精神，增强他们敢于直面困难的决心。因此高校有必要将创新创业教育及实践作为推动实践教学的重要内容，并在实践上加以实施，具体包括营造氛围，加大宣传，大力倡导创业精神，宣传创业成功的典型，定期举办毕业生及在校生创业典型事迹报告会，优秀企业家进校园等活动，积极鼓励引导学生参与“挑战杯”创业设计大赛和“草根创业”比赛；加强师资培训提供全程服务，通过邀请校内外专家对创业教师师资培训及创业教师企业锻炼等方式炼就了一批实践型创业教师，面向学生进行创业理论课程，如市场营销、企业策划、金融投资等的讲授及创业实践的指导；高校成立专门的创业孵化平台，鼓励创业学生积极申报项目进行创业实践，并提供创业培训、政策解读等服务。创新创业教育及实践活动的开展有效提升了大学生的实践能力、创新能力和创业能力。

（四）探索大学生思想政治理论课实践教学模式

通过思想政治理论实践教学，帮助学生树立起正确的世界观、人生观及价值观，提高政治觉悟，增强社会责任感，这是实践育人的重要内容。建立新型的思想政治理论课实践教学模式：第一，全员化参与。将实践教学纳入教学计划，所有的本科生都必须参加，并与学位学历挂钩。第二，课程化改革。将思想政治理论课四门课程的实践教学加以统一规划，设置为一门独立的课程，给予学分。第三，项目化管理。对实践教学项目进行精选，组建相应的项目团队，实行项目负责人制。第四，精品化推进。在项目化管理的基础上，确定重点项目，由指导教师带队，以取得经验，形成具有一定社会价值的实践教学成果。第五，制度化保障。为保证实践教学科学有序地开展，采取由项目小组—项目大组—教师助理—指导教师依次递进的“四级管理法”，确保对学生实践全程的督控。

（五）积极开展校企合作拓展实践育人平台

为进一步加强实践教学的内涵建设，拓展实践教学的外延，确保人才培养过程的体系完整、内容多样、方法创新，有必要通过建设大学生实践基地为广大学生提供较为广阔的社会实践平台，实现与用人单位的联合培养之路。这不但能给企业带来实际收益，还能通过搭建实践平台，拓展学生视野，实现同社会的无缝对接，谋求企业与学生的共赢。在具体措施上根据实践教学特点和学生实践能力培养的需要，组织校外实践平台实习内容，主要包括社会认知、职业观察、岗位实习、毕业实习等环节。其中，职业观察和岗位实习主要在实践教育基地完成，学生在基地管理人员的指导下，独立完成一些与专业相关的具体工作，让学生在实践中应用所学理论知识，起到培养锻炼学生实践能力的作用。在实习过程中，学校和基地选派最优秀的师资进行指导，确保实践教育具有较高的教学质量，切实起到提升学生的实践能力、职业素养的作用；实践基地在综合考虑学校的教学计划以及依托单位的员工培训安排的基础上，开发出由在校学生和基层管理人员共同参与的培训课程；同时，鼓励基地依托单位派出管理人员参加在校学生的学习，充分利用校内资源，打造一个让学生和管理人员在一起共同学习、互动提升的平台；加强学校教师和基地管理人才的交流，成立联合的研究机构，共同建立起完善、有效的合作研究机制，为教师素质提升提供平台。

［1］柴艳萍.高校思想政治理论课全员实践教学探析［J］.中国农业教育，2011，（10）.

［2］中华人民共和国教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》教思政［2012］1号［EB/OL］.http://www. moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209. html，2012-01-10.

［3］胡和平.深化实践育人，培养全面发展的拔尖型人才［J］.德育与党建，2010，（13）.

责任编辑、校对：艾岚

The Value of Times and Paths of the Practical Education in Universities and Colleges

Xue Xiangdong1,Li Shumei2,Wang Weiguo3
(1.School of Public Management,Hebei University of Economics and Business,Shijiazhuang 050061,China;
2.School of Economics and Management,Hebei University of Economics and Business,Shijiazhuang 050061,China;
3.School of Marxism,Hebei University of Economics and Business,Shijiazhuang 050061,China)

As an important part of college education,the importance and urgency of practice education is gradually known by people.Under this background,the article explored the educational practice value,and established the scientific practice educational system of"cultivation of moral education,combined with the professional throughout the entire,classification implementation of full people",discussed the approaches to operate the system,in order to promote the development of practice education in universities and colleges.

universities and colleges,practical education,Marxism view of practice,education system,socialist core values, innovation entrepreneurship,social practice，practical teaching

G641

A

1673-1573（2015）03-0115-03

2014-12-4

河北省社会科学基金项目（HB12MK008）

薛向东（1967-），男，河北保定人，河北经贸大学公共管理学院高级政工师，研究方向为思想政治教育；李树梅（1969-），女，北京人，河北经贸大学经济管理学院政工师，研究方向为思想政治教育。