刘毅然（青岛市崂山区第一中学，山东 青岛　266100）

高中写作教学常见问题与对策

刘毅然
（青岛市崂山区第一中学，山东 青岛266100）

一直以来，写作既是语文学习的重点，又是语文学习的难点。在多年应试教育和社会发展的影响下，高中作文写作不可避免地出现了一些问题，对于学生写作能力的提高造成了很大的影响。基于此，作者从学生的角度出发对高中作文写作的常见问题进行了分析，并针对性地提出了一些解决措施，希望对高中生写作能力的提高有所帮助。

高中写作常见问题对策

《语文课程标准》对于作文写作提出了明确的要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人士的独特感受和真切体验。”很多人将高中作文写作的僵硬、无趣、无内涵现象归结于现代应试教育的缺陷和语文教师的教学能力上，对此笔者并不反对，但同时我们应当从学生自身的角度分析造成这一现象的原因，毕竟学生是写作的主体，其本身的思想、生活对于写作水平有着最直接的影响。

1.高中作文写作的常见问题

1.1思路不清晰，素材积累少。

早在2009年，很多学者对于高中作文写作中过多地将屈原、项羽等历史人物作为写作素材的现象提出了“莫让屈原再跳江，莫让项羽再自刎”的口号。但遗憾的是，时隔六年，高中作文写作仍旧没有太大的改善，在写作过程中学生限于没有写作素材可用，不得不一次次地将古人拾起，导致写出的作文千篇一律，毫无特色和内涵。但在学习压力之下，高中生只能够匆忙地上学、写作业，既没有观察社会的时间，又没有作文写作的热情，仅将其看做是语文作业的一种，敷衍了事。这种情况下，学生的作文框架、逻辑、结构等不清晰，缺少创意也是理所当然的。

1.2缺乏写作技巧，鲜活性差。

作文写作其实是一种综合性的能力，它对于观察力、想象力等思维能力有着相当高的要求，更对学生的写作技巧如审题立意、布局谋篇、综合运用、文字表达等实际操作能力有着明确的要求，一个环节出现问题就会对作文质量造成很大的影响。从高中作文写作现状来看，不是某一个环节出现问题，而是学生的整体写作技巧不够。举例来说，教师针对当前的“扶老人”现象进行了话题设置，部分学生对于这一现象有着自己的想法和观点，但是观其作文感觉过于干瘪，结构比较混乱，引用的实例缺乏一定的说服性，部分同学采用故事新编的方式对该话题进行了诠释，但是所编的故事总是无法打动阅读者，不仅故事情节前后不连贯，而且作文里所用的句型、语法、词汇等也是错误百出。究其原因就在于学生的写作技巧较差，有独特的思想却无用武之地。

1.3词汇量不够。

作文写作的基础在于词汇，词汇量充足写出的作文就能客观真实地反映生活、事物，将生活、事物之间最细微的差别逼真地再现出来。如果没有丰富的词汇积累，写作时学生不得不重复性使用一些词语，这样不仅会对观点的表达造成很大的阻碍，而且会导致整篇作文内容不够饱满，感染力不够。因此，在学习过程中虽有部分同学十分热受作文写作，但是其作文水平总是无法得到有效提升，分析其原因就在于这些同学主要想通过不断写作提高写作水平，但忽略了建立自己的词汇库。从长远的角度来看，这是一种舍本逐末的行为，对于写作能力的提高只会达到事倍功半的效果。

1.4缺乏真挚情感。

真挚的感情是作文具有充沛感染力的基础，如果说在写作过程中没有投入真实情感，在那里无病呻吟的话，那么最终写出的作文是很难得到教师的认可的。可以说普遍缺少真挚的情感是当前高中作文写作所面临的最大问题，原因就在于在高考的压力之下，学生不得不 “一心只读圣贤书”，生活变得单调，情感变得冷漠，缺乏对生活的热情，对亲情的珍重，对自然的尊重。这种情况下想要学生作文写作时能够投入真挚的情感是相当困难的。

1.5思想低龄化、世俗化倾向明显。

“90后的尾巴”是当前高中生的真实写照。这些学生普遍生活无忧，成长无烦恼，远离挫折，迷恋时尚，导致其写出的作文呈现出思想低龄化、世俗化倾向明显的特点。例如在高三阶段仍有部分同学在写“我”和亲人之间的往事，选择的例子往往千篇一律，让人感觉自从初中以来写作能力似乎就没有提高，同时作文中功利化倾向十分明显。这些都是高中作文写作当前面临的问题，必须给予足够的重视。

2.提高写作水平的有效对策

2.1发现生活之美，积累写作素材。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活是作文写作的源泉，生活之美是无处不在的，关键在于能否积极主动地发现生活之美并有效地转化为写作素材。笔者认为，在学习的空余时间学生要主动地走进社会，发现社会生活中的美好事物和崇高的精神，如坚韧、勇敢、受心、奉献等，以及各种人和事，挖掘人的内在、本质之美。

2.2写真话，诉真情。

写真话、诉真情是作文写作的本质要求。一篇具有真挚情感的作文总是能够打动人心，富有强烈的感染力。对此笔者认为可以从两个方面着手，一是重视同学之间的人际交流。由于高中生之间的情感更真挚，因此可以很容易地发掘感情的触点；二是以细腻的心态体验生活，抓住生活中的点点滴滴令人感动的情节，然后通过作文写作引起别人的情感共鸣。

2.3确立鲜明主题，合理布局。

写作技巧对于作文质量有着直接的影响，因此写作时，学生首先要确立一个鲜明的主题，然后围绕主题进行布局，从而确保写出的作文在符合题意的同时，能够保持前后内容连贯。正确的主题来自于学生对于客观事物的正确认识。“嫩绿枝头一点红，动人春色不须多”，一个简洁凝练的主题对于整篇作文质量的提高是十分明显的。学生只要围绕确定好的主题综合应用各种素材和词汇，就能够充分地将自己的情感表达出来，写出让人喜受的好作文。

2.4积累词汇，准确运用语言。

词汇是作文写作的基础，丰富的词汇量能够保证学生客观真实地反映生活、事物，将生活、事物之间最细微的差别逼真地再现出来。因此，在日常学习中，学生要注意建立自己的词汇库，在写作过程中将词汇整编成各种形象生动的语言，从而将人物的个性特点、人物与环境的关系，人和人之间的关系等准确地表达出来，揭示人物心灵深处的情感。正所谓“文如其人“，文章的语言之所以动人是因为它真实、准确地表现了作者高尚的情趣和丰富的内心，而语言的运用则是以词汇量为基础的，因此加强词汇量的积累是提高高中生作文写作能力的必由之路。

2.5开拓思维和想象力。

如果说现实社会生活是作文写作的源泉的话，那么思维、想象力则是作文写作的动力。一个人思维和想象能力与他头脑中贮存的事物表象有着密切的关系，他头脑中贮存的事物表象越丰富、深刻，想象便越丰富，思维空间越开阔。作文写作本质上来说属于一种创造性活动，干巴巴地对现实生活进行描述只能说是新闻不能说是作文，好的作文总是通过蕴含来自社会生活的想象才产生感人的艺术力量。因此，写作时，尤其是散文写作，学生要挣脱思维的局限性，将丰富的想象力与思想情感相融合，生成新的作品形象，这样才能提高作文的艺术感染力。

3.结语

作文写作是一项综合性能力，学生写作能力的提高不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要多管齐下，才能有效地提高学生的写作能力。对此，学生一方面要积极积累词汇量，发掘生活之美，开拓思维和想象力，另一方面要改变对作文的认知，将作文写作看做是一项兴趣受好，真正愿意写作，更愿意为了提高写作能力而付诸行动。只有这样，才能确保作文写作不会成为应试教育的产品，而是成为提高学生人文素养的最有效途径。

［1］刘晓冲.高中学生作文写作的常见问题与对策思考［J］.大学教育，2012，12.

［2］肖平.浅谈高中作文写作的问题及对策［J］.科学咨询（教育科研），2012，08.

［3］佘云.高中学生记叙文写作困境及对策初探［J］.科学咨询（教育科研），2011，07.