（河北省青龙满族自治县青龙镇总校066500）

关于小学语文有效教学的探讨

李淑芹

（河北省青龙满族自治县青龙镇总校066500）

有效教学是新一轮课程改革的核心教学理念与重要教学目标。有效教学的着重点在于学生的学，而非教师的教；不是看教师传授了多少知识，而是看学生在整个学习过程中学得是否快乐，是否获得了自身的长足发展与提高。有效教学理念的提出，我们必须要重视审视我们的教学，不能再是一味地灌输，要将教学的重点由教转移到学生的学上来，要树立全新的教学观念，以观念为导向，灵活运用多种教学手段，为学生构建开放而有活力的语文课堂，激起学生参与的激情，引导学生主动探究，让学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的全面发展与提高。那么,在小学语文教学中如何实现有效教学呢？我认为要着重从激发学生学习兴趣、引导学生主动探究这两个方面着手进行。

一、激发学生学习兴趣，让学生学有动力

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是一种心理选择性认知倾向，学生对认知对象感兴趣，自然会倾注更多的情感与精力，更加主动而积极地展开学习，这样学生才能真正参与到学习过程中来，感受到学习所带来的身心上的愉悦，从而为有效教学打下坚实的基础。激发学生学习兴趣，让学生学有动力这是教学的首要任务。

（一）用音乐渲染氛围

音乐诉诸于人类听觉，这不同以往的教学语言，音乐有着欢快的节奏、优美的旋律，更能感染人、打动人，在渲染氛围上起着非常重要的作用。将音乐与语言文字教学结合起来，更能让教学富有生机与活力，为学生营造生动活泼、轻松愉悦的教学氛围，从而使学生带着积极的情感与浓厚的兴趣来展开主动学习。

（二）用画面激发想象

图片、画面比起静止而枯燥的文字更加富有吸引力。如果将一篇文字材料摆在学生面前，大多数学生可能只是简单地翻阅，而将多彩而生动的画面摆在学生面前，学生的反应就大大不同。学生的眼球完全为画面所吸引，其注意力更集中，思维更活跃，不仅可以激起学生强烈的学习热情，而且还可以刺激学生的多种感官，引发学生充分而丰富的想象，这正是学习语文的重要手段。

（三）用师爱感染学生

亲其师才能信其道。学生只有喜爱教师，才能对他所任教的学科感兴趣，如果学生不喜欢甚至是讨厌某位教师，那么他们很难会对学科感兴趣，自然也很难取得较好的教学效果。

因此，在教学中我们要对学生付出真心与爱心，做一个心中有爱、心中有学生的教师，让学生感受到教师浓浓的师爱，这样自然也能换来学生对教师的喜爱与尊重，进而会对语文学科产生浓厚的学习兴趣。

（四）用活动吸引学生

小学生的注意力不能长时间集中，如果教师采用传统灌输式的教学方式，学习任务重，那么，学生就不能牢固地掌握课堂教学所涉及的知识点，也无法满足学生的学习需求。开展小学语文课外活动可以有效地解决这个问题。

通过丰富的课外活动可以将学生由课内引向课外，如收集生活中的错别字、一起来制作生字卡片等，这些活动更能吸引学生的注意力，激起学生强烈的参与意识与学习热情。

二、引导学生主动探究，让学生学有收获

新课改提出以学生为中心的教学理念，倡导学生学习方式的改变。在具体的教学中我们要改变以往枯燥而机械的灌输式、填鸭式教学，要确立学生在学习中的主体地位，引导学生以主体身份展开探究，真正参与到教学探究中来，在学到知识与技能的同时，掌握学习方法，学会自主学习，增强问题意识与创新意识，这样的教学才是我们所追求的有效教学。

（一）采用情境教学法

单纯的知识传授教学枯燥，学生学习动机不强，并未达到对知识的真正理解，而只是机械的记忆，一篇篇优美的文章在学生的眼中只是语言的零散片断，要让学生真正理解，走进文本，实现新课改所倡导的个性化阅读，就要改变单纯的知识讲授，采用情境教学法，将知识寓于特定的场景与活动之中，这样更能唤醒学生的求知欲，引导学生展开主动而积极的探究活动。

如一些文章虽然简短，但是却饱含着作者浓厚的情感，而单纯的讲授学生是无法真正理解与体会的，此时我们就可以利用现代信息技术来创设图文并茂、声像俱全的教学情境，以画面、音效来刺激学生，将学生带入特定的场景。这样学生就不再是局外人，对文章的理解浮于表面，而是身在其中，更能深入体会，从而达到学生对文本的真正理解与感受。

（二）运用问题教学法

学起于思，思源于疑，疑问是推动学生主动求知的主要动力。在教学中我们要改变以往的单向灌输，要学会在恰当的时机提出富有价值的问题，以问题来引发学生的认知冲突，诱发学生探究动机，改变学生的被动接受，引导学生在师生之间、生生之间展开积极的探究性学习活动，在探究中实现学生对知识的主动构建。

因此，在教学中我们要以学生实际情况为出发点，围绕着具体的教学内容来精心设问，以富有探索性、启发性、针对性与开放性的问题来激发学生的好奇心与求知欲，引导学生展开积极的思维活动，拓宽学生思维的深度与广度，将学生的认知活动推向高潮。

（三）实施生活化教学

语文学科与现实生活密切相关。小学语文新课标提出：教学要充分利用儿童的生活经验。在语文教学中我们要用学生的眼光来审视教学，将教学与生活联系起来。我们要借助教学设备等来再现生活、还原生活，以学生所熟悉的生活现象来引入文章的学习，这样既可以拉近学生与教学的距离，激发学生学习兴趣；而且可以让学生用生活的角度来进行语文学习，这更加符合语文学习规律，更加利于学生的理解。能够让学生在学习中加深对语文学科与现实生活的关系，深切地体会到语文学科来源于生活，同时又服务于生活，更加利于学生阅读水平与写作水平的提高，更加利于学生语文综合素养的提高。

（四）开展小组合作学习

小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方式，更能发挥学生在学习中的主观能动性，真正实现了学生的主体参与、主动探究，真正实现了学生学习方式的改变。当学生遇到个体所无法解决的问题时就会产生强烈的合作欲望，此时正是开展合作学习的最佳时机。

我们可以引导学生围绕着问题来展开自主探究、合作交流，充分发挥小组成员的共同优势与特长，在小组内展开充分的交流与激烈的讨论，让多种见解、看法与思想进行交流与交汇，在小组的共同努力下，更能让学生从新的角度思考问题，从而创造性地解决学生个体所无法解决的问题。让学生全程参与到合作学习中来，在合作中达到对知识的真正理解。

总之，实现有效教学是广大教师的共同追求。我们要以激发学生兴趣为前提，以引导学生主体参与为中心，让学生展开主动而积极的思维活动，这样才能促进全体学生的全面提高，才能真正实现有效教学。

（责编 金东）