浅谈初中体育教学如何落实学生主体地位

2015-03-16

学周刊 2015年18期

（河北省青县流河中学062650）

浅谈初中体育教学如何落实学生主体地位

孙利

（河北省青县流河中学062650）

初中体育新课改提出了教学要以“健康第一”为指导思想，促进学生身心健康全面发展，这对广大体育教师提出了更多、更新、更高的要求。新课改下的体育教学要注重突出学生的主体地位，引导学生主动参与，在体育教学中享受身心上的愉悦，以促进学生素养与能力的全面发展。不断强化学生参与体育活动中的兴趣，引导学生掌握基本的体育知识与技能，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，培养学生终身体育意识，让学生终身受益。那么在初中教学中如何落实学生的主体地位呢？在具体的教学中我主要从以下几个方面着手。

一、实现师生角色转换，建立新型师生关系

传统的体育教学以教师为中心，完全按照教师的主观意愿按部就班地展开体育活动，只重视教而忽视学，整个过程完全由教师一个人操控，教师忙于知识传授与动作示范，完全忽视学生在活动中的地位与作用，无视学生的个体差异，忽视学生的个体感受，这种典型的填鸭式、灌输式教学，严重地束缚了学生的思想，限制了学生的思维，压抑了学生的个性，直接造成学生主体意识的缺失，让原本生动活泼、理应受学生喜爱的课外活动课变成了学生不愿参加、消极应对的理论灌输课，教学呆板沉闷，学生失去了对体育课应有的激情与动力。要落实学生在体育教学活动中的主体地位，必须要对师生角色进行重新定位，实现师生角色的转换，建立平等、和谐而融洽的师生关系，这样才能激起发学生对体育学科浓厚的兴趣与强烈的主体参与意识，学生才能以主体身份积极地参与到体育教学活动中来。因此，教师要紧跟教学形势，加强学习，对自己在教学中的角色进行重新定位。教师不是凌驾于学生、高高在上的教者，而是与学生平等的学习者，是平等中的首席，要尊重学生的主体地位，与学生组成学习共同体，变以教师的主讲为主导，变学生的学习参与为主体，让学生积极参与到体育教学活动中来，给予学生表现自我的机会与空间，使学生的个性得以展现，潜能得以挖掘，以真正成为教学的主体。这样才能变传统教学中以教师为中心的一言堂为师生共同参与、以学生为主体、教师为主导的群言堂，建立师生双方互动探究的双边教学关系，发挥教师的组织者、指导者的角色作用，促进教学相长、师生共同提高。

二、给予学生更多自主空间，引导学生主动参与

（一）让学生自主创编热身活动

热身活动是进行良好的体育训练的前提，可以将身体状态调节到最佳的运动状态，这样更能让学生在体育活动中取得良好的训练效果，避免身体伤害。为了让学生更积极地参与到热身活动中来，我们可以带领学生一起来创编热身活动，并配上背景音乐。这样既可以激发学生参与的积极性，展现学生的创造性，更为重要的是可以让学生真正以主体地位参与进来，更能强化学生的主体参与意识，这正是落实学生主体地位的重要形式。我将学生分成几个小组，布置不同的任务，如头部运动、肩部运动、手腕运动、膝部运动等，让各小组充分发挥自己的个性与创造力，来创编热身活动。学生踊跃参与，教学异常活跃。

（二）让学生自主管理体育器材

体育器材是开展体育活动的重要工具，许多体育活动都要借助这些器材，因此，器材的管理也是体育活动的一个重要环节。为了激发学生的参与意识，让学生爱惜并充分利用器材，我让学生轮流来做管理员，负责管理体育器材。这样学生通过自主地管理体育器材，可以学会将体育器材进行分类，不仅不会随意乱扔，相反还学会了主动地维修。这样既可以突出学生的主体性，同时还可以培养学生积极的情感与人生观。

（三）让学生自主制作体育器材

学生有着巨大的潜能与主观能动性，限于学校体育器材的陈旧与落后，我们可以发动学生，与学生一起来制作器材。如自制接力棒、飞盘、跳绳，虽然都是比较简单的器材，但是学生却表现出了极大的参与热情与巨大的创造能力。这样不仅可以强化学生的主体意识，而且也可以培养学生的创造力与思维力。