（河北省任县骆庄中心学校055150）

初中语文朗读教学的现状及对策研究

赵凌霞

（河北省任县骆庄中心学校055150）

新课程标准明确指出，朗读是语文教学的首要任务，在初中语文教学中占有十分重要的地位和作用。朗读不仅可以培养学生的整体语文素质，还有助于培养学生的悟性和综合能力。但是，目前受多种因素的影响，在初中语文朗读教学中存在很多问题，现状不容乐观。现在正确认识语文朗读教学的现状，并对其进行问题分析和改进策略，成为每个语文教师比较重视的问题。本文是根据作者的自身教学经验，首先指出语文朗读教学中存在的问题，并提出相应的对策，希望能给相关教师一定的指导和帮助。

初中语文朗读对策

一、初中语文朗读教学的现状

（一）初中语文朗读教学中存在重视度不高的问题

在初中语文教学中，由于受到应试教育的影响，朗读教学往往不能引起师生的重视。一方面是因为，升入初中后，语文教学内容的篇幅相对于小学变得较长，对于初中生来说难度加大，朗读的时间也较长，可能会引起学生的不耐烦。另一方面，朗读并不会作为考试的内容进行考核，教师就不会将其作为重点，也不会引起学生的重视，而是将更多的时间和精力放在考试的分数上，这在很大程度上忽视了朗读教学。

（二）初中语文朗读教学中存在朗读方式不正确的问题

在初中语文教学课堂上，有些教师尽管会对学生加强朗读教学的培养，但是朗读的方式往往会存在问题。比如，有的教师会采取的朗读方式不正确，会让全班学生一起朗读，这样的声音虽大，但是这种训练方法不能使学生的朗读水平得到改善和提高。这样的朗读方式比较单一，不能使学生的个性发展提高。有的教师可能会让某个学生进行朗读或者班级分角色，但是在这个方面，教师更多地注重的是学生对词汇的发音，而短句和词义是否正确，以及对于文章应该富有的感情，教师往往不会过多地向学生进行解释。这样使得学生不能把握好文章的基调，朗读教学的随意性比较大，导致学生的朗读水平不能得到提高。

（三）初中语文朗读教学中存在学生的朗读时间不足的问题

在初中语文朗读教学中，很多时候教师是把朗读课文的机会留给学习成绩相对较好的学生，朗读结果教师不会对其作出指导和讲解。这样朗读就成了教学过程中的一个过渡环节，在整个语文教学过程中根本不能起到应有的作用。另外，受应试教育的影响，课堂的时间更多的是让学生做练习题，对朗读教学不够重视。甚至有的教师认为，朗读是相当费时又费力的，总是用朗读的时间对练习进行讲解和练习。这样一来，朗读教学做不好，学生对生词和读音可能也会受到影响，由朗读教学的缺失带来语文教学效果的缺失。

（四）初中语文朗读教学中存在理论指导缺失的问题

在初中语文课堂上，学生的朗读不是声音偏小，就是磕磕巴巴，缺字、多字的现象也时有发生。即使学生能够很顺畅地读完课文，通常也是平板，没有感情的。初中语文朗读教学中，教师不能对学生的朗读作出科学的指导，只是比较简单地进行评价，没有针对性，也不能很好地与教学内容进行联系，不注重表达技巧和学生的感情。再加上教材中根本没有系统的介绍，长此以往，学生就会把朗读看成是比较机械的事情，同时也会失去兴趣，不能把握文章的基调和感情。

二、初中语文朗读教学的策略

（一）提高对初中语文朗读教学的重视

在初中语文教学中，朗读是为了能让学生更好地感知课文，使学生更好地感受文章的色彩和作者要表达的感情。而部分教师在教学环节中并不能理解到朗读的重要性，而忽略此环节。为了提高学生的朗读水平，教师要尽可能地抽出足够的时间进行朗读。尤其是学生在自主性的朗读时，要引导学生读出感觉和味道，读出感染力。朗读是语文教学的本质，教师应该充分认识到朗读的重要性，在备课的过程中，从提高教学效果的层面上，为学生创设良好的朗读情景，让学生带着明确的目标有感情地朗读课文。使学生能认识到该怎样朗读，到底为什么要朗读。只有提高对初中语文朗读教学的重视，才能使朗读成为语文课堂的常态，提高学生的朗读水平和综合能力。

（二）营造朗读气氛，提高学生对朗读的兴趣和热情

在初中语文朗读教学中，由于学生没有朗读的习惯，一开始学生都会对朗读有抵触心理，这就需要教师注意培养学生的朗读兴趣。在进行朗读教学的过程中，教师要善于创设情境，给学生营造一定的朗读氛围，引领学生全身心地投入到朗读中。另外，教师的范读对学生也是一种感染力，学生会对教师的朗读进行模仿。尤其是教师的精彩范读可能会震撼学生的心灵，从而激发学生的朗读兴趣。这样不仅可以延长学生的注意力，还能使学生领略语言之美。可以说，范读能起到很好的点拨和引导作用。同时，教师也可以借助多媒体进行教学，使学生在感受文章蕴含的思想感情中，激发情感的共鸣。

（三）明确语文朗读目标，加强对学生的朗读指导

在初中阶段有很多精美的教材适合学生进行朗读，并且在语文朗读目标中也指出这些是需要进行朗读教学的，因此，教师应该引起重视。针对这些适合朗读教学的课文，要安排一定的时间带领学生进行朗读。然而，朗读并不是无目的地读，在朗读前应该有明确的目标和要求。对不同的课文，应该设定不同的目标，只有这样学生才能很好地读，也才能取得应有的效果。朗读教学中，教师应该充分发挥自身的指导作用，把握文章的基调和感情。使学生明白朗读的技巧、重音、停顿等节奏的运用。只有这样才能最大化地发挥朗读的作用。

三、结束语

总而言之，在初中语文教学过程中朗读是其十分重要的部分，它可以锻炼学生对文章和字词的理解和认识，同时还可以促进学生的学习，形成良好的情感认识。因而，在日常的朗读教学中，教师应该充分认识到朗读的重要性，提高学生对朗读的兴趣，采取多种教学方式帮助学生进行朗读，提高学生的语文学习能力和朗读能力，以培养学生的综合能力和运用能力，促进学生的全面发展。

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（责编 田彩霞）