（河北省行唐县贾庄小学050600）

浅谈思想品德课“活动—讨论—探究”式教学

高洁平

（河北省行唐县贾庄小学050600）

以灌输为主要形式的传统教学模式，制约着思想品德课教学质量的提高。本文在实践的基础上，提出了“活动—讨论—探究”式教学模式。它有利于培养学生的学习兴趣、自主意识和创新能力。

思想品德教学模式活动讨论探究

为提高思想品德课教学质量，我们在思想品德课教学过程中进行了探索，打破以往“以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心”的教学模式，探索了一种新的教学模式，即“活动—讨论—探究”式教学模式。这种教学模式以活动为主线，注重激发培养学生的学习兴趣，鼓励学生的个性发展，使学生逐步能够独立提出问题，能够自己思考解决问题。使教学质量得到提高。

一、着眼教学目标，结合学生实际，在实践性活动中开展教学

在教学中我们发现，思想品德课教学具有自身的特殊性，往往存在以课本为主，重视灌输式教育，忽视学生学习兴趣、接受能力等实际情况；重视被动接受、忽视主体精神；重视群体的一致性，忽视个性差异的现象。致使教学效果大打折扣，缺乏灵活性、主动性、创造性，即所谓“课堂教师讲、学生被动听、学习没兴趣，课后全忘光”。加强实践性教学环节，广泛开展“活动—讨论—探究”式教学势在必行。

二、转变观念，加强实践，开展“活动一讨论一探究”式教学

（一）组织学生开展有意义的实践活动，促进学生自主学习，是思想品德课教学中一种非常好的教学方法

这是因为活动对于培养学生的学习兴趣，激发学生的主体性及培养学生的个性都有重要的作用。在活动中，学生必然会产生许多疑问，存在看不懂的地方，为了解决这个问题，他们就必须去思考，就会主动去问教师，这就激发了他们的求知欲及学习的兴趣，充分调动了学习的积极性。那么怎样开展活动呢？在近几年的教学中我们提出了“四步”活动法。活动的第一步就是选择活动项目。根据思想品德课教学目标和教学进度及学生的实际，选择合适开展的活动项目。第二步就是提出问题。有了问题，就要想办法解决问题，要解决问题就必然做。第三步工作——读书。有时课本看不懂，就要翻阅大量的参考书和学习资料，这也促进了学生的学习。第四步，课下讨论。当读书和翻阅资料解决不了问题时，学生自然地会在同班同学中展开讨论，经过相互启迪，相互争论，许多疑问就得到了解决。

（二）广泛展开讨论，营造良好氛围，启迪学生思维

这里所说的讨论是指课堂上师生之间的双向交流，或者说是讨论会。在学习阶段，未解决的问题通过课堂讨论来解决。当然讨论解决的问题不仅仅是学生未解决的问题，还包括教师为引导学生学习而提出的问题。我们在课堂讨论时注意了以下几点：一是收集问题。课前收集学生活动中遇到或发现的问题，然后加以分类整理，有利于课堂上解决疑难问题，做到有的放矢。二是提倡学生讲解，大家提问。学生讲解，大家提问、讨论，在平等、民主的氛围中探讨问题，教师与学生都是讨论者，这有利于培养学生的主体精神，发挥学生在教育实践活动中的主体性地位。三是巧于点拨，善于捕捉问题。在讨论中，教师要善于捕捉学生的疑问及错误之处，激起疑问，推动讨论的深入。四是疏通导引，启迪思路。五是充分利用学生的直觉和想象，开拓学生的思路。六是点评、释疑。就是把要讲授的知识进行归纳，解决重点、难点。在课堂上教师一定要营造一种自由、平等、民主的氛围，以达到激励灵感和产生新思想的目的，这里教师的作用就是激发学生的兴趣，善于激疑，巧于点拨，善于捕捉学生的思想火花，引导学生深入思考，然后画龙点睛地点评、释疑，这样既达到了解决问题的目的，又训练了学生的思维方法。只要有了这样一个氛围，自然也就有了一个和谐融洽的气氛。这种氛围是非常重要的，让大家在讨论问题、争论问题中启迪学生的智慧。

（三）围绕难点疑点，开展深入探究，培养学生创新能力

探究是学习的最高境界，它不是为了掌握现成的知识，而是应用已有的知识去创造。在课堂讨论的基础上，教师可以选择那些对培养学生思想品德有帮助的难点和疑点，引导学生深入进行研究，以获得新的发现。这种方法对于培养学生的学习兴趣和学习能力，激发其创造性思维尤为重要。

三、推进思想品德课“活动一讨论一探究”式教学方法改革急需解决的几个问题

教学改革的进行，是教与学的统一，哪个方面做得不好都会阻碍正常教学的进行，而学生平时主要是受传统灌输式教育，观念难以一下子转变过来，接受新的教学方法有一定的困难。应注意解决以下几个问题。

（一）克服传统思维习惯，增强师生互动式教学

由于平时教学中多采用的是教师灌输式的教育方式，也就养成了学生以听为主，不动脑筋的习惯，长期下去便养成了学生的惰性。教师也懒于动脑，开发新的教学方式，提高教学质量。虽然各学校各级也都在强调教学改革，注重培养能力，提高学生综合素质，希望改变传统的教学模式。而实际上还是因循守旧，走不出既定的旧套路、老圈子，走不出一切围绕书本转的旧习惯，得过且过。长此下去，对学生成长进步十分有害。更新思想品德课教学方法，应强调多开展一些有意义的活动，推广活动—讨论—探究教学方式，这就需要学生主动、积极地配合，也需要教师提高综合素质，通过教学互动，达到教学相长。

（二）克服学生爱面子、怕出丑现象，让学生敢于提出问题和参与讨论

传统的教育使许多学生谨小慎微，不敢提问，不愿或不敢参与讨论问题，害怕提的问题太简单，显得自己水平低。在课堂上讨论时，千呼万唤不吱声，怕自己出丑，怕自己解释得不准确，理解得不深刻，有时他知道怎样解释，也不敢站起来回答，怕露短，怕同学嘲笑，缺的就是勇气、自信，少的就是个性张扬，不敢表现自己。只把自己当成教学的旁观者。科学家杨振宁曾经说，哪怕一个人提出的问题十个有九个是错的，但只要有一个是正确的，能够把科学推向前进，这就是了不起的事。作为普通人我们更不应该怕这怕那，不要怕丢面子，要树立起以提出问题为荣的观念和意识。一个问题解决了，我们能从中学到知识，同时又能训练思维方法，哪怕是一个错误的问题，我们也能得到一些启示。

（三）克服学生对教师的过分依赖，增强学生对同学的信任

有一些学生受传统教育的影响，不爱学习，不愿思考，只希望上课满堂灌，听教师讲，然后去记住，不问为什么。只因为他早已习惯这样了。这种习惯也使许多学生不愿意听同学的讲解、讨论，认为同学的讲解、讨论未必对，不如教师讲。其实由于个性的差异，有些问题学生从不同的侧面、不同的途径进行了讲解、讨论，是很精彩的，有利于知识的全面理解和学生创新思维的培养。

（责编 田彩霞）