（甘肃省庄浪县职教中心744699）

数字化学习之我见

刘新营

（甘肃省庄浪县职教中心744699）

模仿人脑的联想思维，超媒体用网状结构非线性的组织信息，数字化学习资源的超媒体性，有利于培养学生的发散性思维。也符合面向智慧教育的数字化学习资源建设的时代需求。根据移动互联网、物联网、云计算、大数据等为代表的新一代信息技术的特点出发，应该在全社会各阶段的人群中建立起数字化学习时代的信息素养，培养知学、会学和善学的高段位人才。尝试开发多种类型、立体化的、多层次的数字化学习资源：慕课—移动学习APP、社区教育MOOC、五分钟课程网等信息化系统平台，为数字化学习资源、智慧校园和智慧课堂提供丰富的教育资源支撑。

数字化学习数字化学习资源数字化学习环境

数字化学习，是个体利用某种现代化数字工具或手段，获取自己所需知识，并在日常行为中，将其内化为自身实践经验以及对日常事物的主观看法并随着科技进步而发展的一种新的学习方式。掌握好学习的节奏，可以满足社会和学习者自身多元化发展要求。

所谓的数字化学习资源，是指利用先进的计算机信息处理技术把适合学习的声、光、电、磁等信号转换成数字信号，或把用于教学或自学的语音、文字、图像、动画、视频等信息转变为数字信息、存贮在磁盘等介质上的便于在互联网传输与计算机处理的信息。数字化与非数字信息比较，数字信息传输速度快、容量大、不易失真、保密性好、抗干扰能力强、操作和处理简便、易保存等优点。以高速微机为核心的数字编码、数字压缩、数字调制与解调等信息处理技术，谓之数字化技术。

数字化学习资源的优点主要体现在智能化、个性化、网络化这三个方面，这也是未来社会发展的必然趋势。数字化学习资源是以数字技术为出发点，但只有当数字技术逐渐得到人们的认可，并在学习生活中得到广泛应用，进而将互联网、计算机、数字化学习资源和智能技术融合起来时，数字化学习才真正地实现。数字技术改变人类所赖以生存的社会环境，带来了人类学习生活和工作方式的巨大变化时，这种由数字学习技术和数字化学习资源产品带来的全新的更丰富多彩和具有更多自由度的学习方式才称之为真正的“数字化学习”。

随着社会科技的发展，我们已踏进了一个暂新的数字化时代。一场数字信息的革命正朝我们席卷过来，我们的学习、生活和工作无处不被数字化紧紧包围着。数字化意味着我们正在向自动化、高效化、便捷化发展。数字化学习，曾是人类梦想中的学习方式，同时也是人类不懈努力追求的学习方式。也许当你听到这个觉得既熟悉又陌生的名词时，你明白什么是真正的“数字化学习”吗？即使它紧紧环绕在你的四周，虽然你也真切地感受他的存在，但是，你明白什么是真正的“数字化学习”？什么是真正的“数字化生活”吗？

在这样一个IT技术、生物技术带给我们生活巨大变革的时代，数字化学习已成为人类学习的主流。当鼠标轻轻地从你的眼前滑过，当你在键盘上哒哒有节奏地击打时，网络课堂中教师的讲课任你选择时；视频点播中英文、韩文、日文原版片随时随处观看时；电脑、电话、电视、家用电器物联互通时；手机卡、银行卡、校园卡、工作卡、个人身份证智能融合一体时；在电子图书馆里千万册电子图书看不完、翻不尽时；在INTERNET网上遨游牛津、剑桥的网络课堂时，你就应该完全明白，数字化学习正紧紧地围绕着我们，正在给我们的学习生活带来翻天履地的变化。

在我们校园里有着众多蓬勃朝气的中职学生，每天接受大量的知识灌输和锤炼。可令人扼腕的是，我们虽然身处超速发展的信息时代，但是除了少部分“达人”和“学霸”，其他人都不怎么接触这个新知识的获取方式——数字化学习，抑或是停留在“数字化学习不就是电化教育吗”的狭隘认识中。

我们期待更多师生，甚至有着信息时代敏感性的社会人士，携手加入数字化学习这个大队伍，学会使用甚至用好此涵盖丰富的数字化学习资源，同时适应复杂多变又有迹可循的数字化学习环境，从知识库的宽度提升自己的高度。

在中职学校，数字化学习环境建设得益于“国家中等职业技术教育改革发展示范校建设计划”和“国家信息技术化学校建设计划”立项中获得大量资金的倾斜，在学校教学区、实训区、办公区、生活区利用现代信息技术完善数字化学习资源库和数字化资源学习环境，特提出以下两点建议：

一、数字化资源的利用

首先，在教学过程中，加强数字化学习资源的使用力度或者是辅助教学力度，使学生树立数字化学习资源观。在学习过程中，应用数字化学习资源可以提高学生学习的质量和效率，培养学生的创新思维和终身学习的能力。部分中职生对数字化学习资源的认知、应用还处于初级阶段，他们对数字化学习资源的使用功能理解不是很深入，还不习惯把网络环境作为学习的工具使用。而且有相当比例的学生只把网络工具当游戏娱乐或聊天通讯的工具。其原因除了软硬件资源本身的问题，一个很重要的原因是引导、宣传不力，这就要求教师在教育教学过程中，加强指导，使学生树立利用数字化资源学习的理念，利用数字化学习资源进行有效的学习，使学习效果更优化。

其次，要促进学习资源的有效利用，必须要提高学生的应用信息技术技能，培养学生的信息素养。从调查结果来看，很多学生都是因为计算机操作技能差、信息处理能力不强，不能正确快速地找到有效资源。学校可以增设一些相关的基础技能拓展课，给学生提供更多实践机会，培养学生查找、处理信息的能力，还可不定期地开设各种数字化学习工具的使用培训讲座，指导学生有效应用数字化学习资源。学习者也应主动参与各种实践，与同学或教师进行经验交流以弥补自身技能的不足。

二、完善数字化资源平台建设

尝试与在数字化学习界内实力较强的公司合作，大力引进多种类型、立体化的、多层次的数字化资源；同时在宣传和操作的指导上下大力气，经常请经验丰富的技术员进驻学校，有可能的话，定期召开相关培训讲座和提供类似企业实习机会。经过这样高强度和阶段式的推广之后，学生应该能够很容易地把握信息时代脉络，从内到外接纳这个时代的新宠儿，并化为己用。

总之，数字化学习系统的逐渐完善，提供给我们的不仅是学习工具和学习资源，更重要的是它能最大程度地引导学生的专业化成长，更好地服务于学生，甚至拉动一大批教师一同成长，大大提高教与学的效率。

[1]张尧学.数字化学习港与终身学习.教育情报参考，2007（3）.

[2]徐红彩.数字化教学资源的设计与开发.开放教育研究，2002（6）.

（责编 金东）