姜春玲

摘 要 品德教材是学生学习的重要资料。教师要立足儿童生活，研究教材，充分挖掘和使用其中的素材，让教材服务于儿童的品德成长。

关 键 词 小学品德课程；教材资源；教材开发；社会性发展

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2015）02-0051-02

品德教材中蕴涵着丰富的生活素材，教师要善于挖掘和使用这些素材，引领学生观察社会，感受社会，用自己的方式探究社会，促进学生的品德与社会性发展。

一、精选教材“例子”

品德教材以学生生活为基础，选用素材多是与学生成长息息相关的典型事例。教师要善于根据学生实际生活经验，精选教材提供的事例，促成教材预设向学生经验的转化。

例如，二年级下册第三单元第一课《鲜艳的红领巾》（鲁教版，下同），第三色块内容“红领巾是红旗的一角”展示了董存瑞、雷锋、龙梅和玉荣三张图片。教材意图非常明显：透过这些英雄人物的事迹，让学生知道红领巾来之不易，在和平年代也不能忘记先辈们作出的贡献。但在学情调查中笔者发现，孩子们对董存瑞舍身炸碉堡的行为很难产生共鸣；提起龙梅和玉荣，他们更是一脸茫然，体会不到二人为了保护集体财产与风雪搏斗意味着什么。孩子们最感兴趣的是雷锋——课外阅读和媒体宣传让很多孩子或多或少都能说出雷锋的事迹，很多孩子还在效仿雷锋学做好事。

鉴于此，在教材处理上，笔者将“雷锋”作为本课的“点”，通过课前搜集雷锋的资料，课上讲雷锋的事迹，课后开展“寻找身边活雷锋”“争做小雷锋”等活动，真正发挥了雷锋在学生生活中的榜样和引领作用，为学生树立正确的人生观和价值观奠定了坚实的基础。……