杜时忠　孙银光

摘 要 由于理论准备不足、实践经验欠缺等原因，许多中小学校园文化建设走入了同质化、成人化、商业化误区。用学校特色、童心童趣和教育性、专业性超越误区，才能实现中小学校的内涵式发展。

关 键 词 校园文化；同质化；成人化；商业化

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2015）02-0011-03

我国中小学经过危房改造、普九达标、撤校并点、布局调整等基本建设之后，进入了以校园文化建设为主题的内涵发展新阶段。校园文化是教师和学生共同创造、积淀、提炼而成的一种环境、一种氛围、一种精神，影响和制约着校园人的活动和校园人的发展。[1]它是学校全面育人不可或缺的重要环节，是彰显学校特色的重要平台，也是教育体系中亟待加强的重要方面。当前，越来越多的学校认识到校园文化建设的重要性，并开始加大投入，在取得进步与成就的同时，也出现了诸多误区。审视校园文化建设现状，超越误区，才能推动中小学实现内涵式发展。

一、误区审视

由于理论准备不足，实践经验欠缺，一些中小学在校园文化建设中走入了同质化、成人化和商业化的误区。

1.同质化

校园文化的同质化是指学校在校园文化建设过程中，由于简单模仿、生硬移植而导致校园文化缺乏特色（既无学校特色，也无地方特色）、个性和显示度，出现千校一面的趋同性倾向。

在理论上，校园文化特色，指校园文化所表现出来的独一无二的、区别于同类学校的属性、内涵和风格。……