陈煜蕊 （西华大学建筑与土木工程学院建筑系 610000）

问查学思
——关于西方园林史教学方法几点思考

陈煜蕊 （西华大学建筑与土木工程学院建筑系 610000）

西方园林史在风景园林专业中是一门重要的理论课，笔者该课程在教学过程中易产生的教学问题进行总结并尝试采用“问查学思”的方式改变以往教学方法。

问查学思；教学；西方园林史

西方园林史作为园林专业的必修课，奠定了景园专业同学基本的人文素养。而一门基础理论课在学习的过程中需要静下心持久的吸收知识，如果一个被动的填鸭式的过程将会很难达到预期的效果。一个重复知识，应付考试的教学模式很难满足新形势下对于人才的需求。在西方园林史的教学过程中，不是一个教师在课堂上成功的表演，而是激发学生探索的过程。在充分考虑了这样的人才能力诉求之后，怎样完成这样一个激发，点拨的教师角色，“问查学思”的方式不失为一种思考方向。

一、问提出问题，架构框架

学习史论之前，架构一个基本的目录框架是必要的。除去针之谷钟吉编著的《西方造园变迁史》从旧约时期开始之外[1]，朱建宁编著的《西方园林史》[2]，陈奇湘编著的《西方园林艺术》[3]，陈志华编著的《外国造园艺术》[4]等都是从古代造园入手。大多的目录框架确定为，第一部分：古代的造园。分别是古埃及，古巴比伦，古希腊，古罗马园林。这一部分通常需要结合大量文学艺术作品作为辅助佐证及帮助理解。第二部分：中世纪造园。分别是中世纪西欧的园林，中世纪伊斯兰的园林。中世纪西欧的园林又分为修道院，城堡式园林两个基本框架。中世纪伊斯兰的造园又分为三个不同时期收到伊斯兰影响的三个不同地域。分别为：中世纪波斯的造园，中世纪西班牙的造园，中世纪印度的造园。中世纪伊斯兰的园林在朱建宁编著的《西方园林史》中没有被单独列出，学生在学习的时候需要自己阅读相关参考书籍以便形成更为全面的知识系统。中世纪之后文艺复兴时期意大利园林需要对于早期，中期，晚期三个不同时期的概况和特征进行分类，从这个时期开始，是有大量的实际案例作为帮助理解的具体对象，不仅仅是在针对园林史的角度有针对性的进行了解，也需要借助其他背景知识深化形成的知识进行记忆理解。接下来是法国古典主义园林，英国规则式园林，英国风景式式园林。意大利，法国，英国是先后形成的一个体系。至此之后，城市公园逐渐拉开了十九世纪造园内容的序幕。在教学过程中，提供相应的参考书目，学生可以自己通过网络及书籍查阅到相应资料的目录部分。通过对比不同参考书目的内容，形成相对全面的史论框架，作为认识西方园林史这门课程的第一个内容。而这个框架在构成过程中，教师往往替代了学生的探索过程，直接给出了一个相应的结论，使得这个有趣的探索过程变得味同嚼蜡。作为学习的主体-学生成为了观众，合上课本，知识都是别人的，和学生的关系只剩下考试这个纽带联系。

二、查查阅资料，填补空白

有了前期一个对于西方园林史初步的框架认识，第二个部分要做的工作是认识各个历史时期对应区域或国家的历史背景了解。这个概况需要从不同角度交互的去渗透，学生在这个阶段对于资料的摄取查阅需要运用联想达到一定的深度，与某一时期相关的文学，艺术，人物，政治，经济都是直接或者间接影响到园林形成情况，一些甚至被认为是与园林无直接关系的主动了解都是值得被鼓励的。这个阶段的工作的汇总进行分享能够有效的激发学生的探索积极性，填补以往对于人文背景知识缺乏的工科学生背景的知识空白。教科书和参考资料作为一个需要学生发散思维的基础点，在学习过程中起到领路向导的作用。学生也不再是扮演一个需要死记硬背的机器，而是出自对于知识的需求成为主动探索者。

三、学——学以致言，博闻强记

风景园林学科是一个和市场紧密结合的专业。风景园林学科需要的人才也不仅仅在于死读书，读死书。分享的作用在于，让学生在不知不觉中同时做到了知识的输入和输出两个阶段的信息处理，这个探索的过程也培养和锻炼了学生多方面的能力。未来在涉及到相关学科内容时候，能够快速搜索到相关信息并且妥善得体的表达。多种形式的学生课堂陈述，相较于课堂问答而言更加深了学生的主动性，迫于压力去主动锻炼自己对于专业知识的表达能力。

四、思对比总结，勤思善用

有了面的涉猎才能进行点的对比，最后一个思考的过程需要建立在扎实的理论基础之上。通过对比总结，巩固之前的知识点。在目录部分，学生可以体会到空间的差异直接导致园林形态的具体差异，另外，风景园林的史论知识是建立在时间维度之上，时间是决定风景园林的状态。学生在对现有市场实际案例项目的研究中，观察到对于不同景观元素的运用，可以进而一步对应到某一时期的具体情况。例如，在对应西方现代景观设计，以英国维多利亚时期为例，石家庄某楼盘直接采用当时维多利亚时期元素特征，这样的了解学习填补了教科书上某些方面的空白。由此延伸下去的设计分析也可以指导学生，今后轻松驾驭不同风格进行设计，真正变知识为己所用。

建立一个扎实的基础理论功底对于风景园林从业人员来讲非常重要，通过“问查学思”学生自身可以积极加强对于专业理解的深度以及尝试接触不同学科交叉的广度，而这一点恰好满足当今社会对于风景园林人才的需求。

[1]针之谷钟吉.西方造园变迁史[M].中国建筑工业出版社，2004．

[2]郦芷若，朱建宁.西方园林[M].河南科学技术出版社，2001.06．

[3]陈奇湘.西方园林艺术[M].百花文艺出版社，2010．

[4]陈志华.外国造园艺术[M].河南科技出版社，2013．

陈煜蕊、女、1988年10月、西华大学建筑与土木工程学院建筑系教师。