叶　波（常州工学院 师范学院，江苏 常州 213002）

浅论大学音乐素质教育中古典与流行的有机结合

叶波
（常州工学院 师范学院，江苏 常州 213002）

音乐素质教育一方面能开阔学生的思维，增长学生的见识，另一方面能够提高学生对音乐的审美能力，让学生从音乐的鉴赏中感受音乐的独特魅力。本文分析了音乐素质教育中古典音乐与流行音乐的关系，并对古典音乐与流行音乐有机结合的措施以及意义进行了重点阐述。

音乐素质教育；古典；流行；有机结合

目前，我国的大部分高校开设了不同形式的音乐教育类公选课程，包括具有持久价值的古典音乐以及通俗易懂的流行音乐，不同形式音乐的存在不仅丰富了高校学生的娱乐生活，而且对推动音乐素质教育有极大的促进作用。但是随着音乐教育的不断发展与改革，当前我国高校的音乐素养教育不可避免地会存在一些问题，需要广大的音乐老师以及音乐爱好者不断去探索，尤其是音乐素质教育中古典音乐与流行音乐有机结合的问题。

一、音乐素质教育中古典音乐与流行音乐的关系

古典音乐以其规模宏大以及构架深厚而具有持久的价值。古典音乐历经沧桑而意味犹存，这是它能够不断传承的原因之一，即使是到了现代，古典音乐依然受到很多人的喜爱。而流行音乐具有通俗易懂的特征，它是一种大众化的音乐，在群众中极其容易流传，它与古典音乐有着本质的区别。从一定程度上讲，流行音乐多数情况下描述的是人的情感世界，比较简单，给人一种质朴感。同时流行音乐具有极强的现实意义，此种音乐更注重情感的宣泄与交流，就音乐本身而言，流行音乐短小精悍，易于被人理解也易于传唱。

古典音乐与流行音乐在音乐的表现形式以及音乐的本质上存在着显著的差别，但是二者在某些方面也具有相似性，比如在一些音乐要素的构成上就具有共性，无论是古典音乐还是流行音乐，它们的音高、节奏以及和声都具有一致性。在感情的表达上古典音乐与流行音乐也存在有共同之处，二者都能够表达人们内心的情感，从这一角度分析看来，古典音乐与流行音乐的内在联系还是比较深的，只要借助科学、合理的手段进行整合，古典音乐与流行音乐是能够有机结合的。

二、古典音乐与流行音乐有机结合的措施

素质教育以提高全民族综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，面向全体学生，实现学生德智体美全面发展为目的。将素质教育贯穿到大学音乐教育中，首先应明确当前大学音乐课程的教学计划、教学内容以及教学目标，在此基础上结合大学教学环境，创建符合大学生音乐素质教育的合理模式。其次，大学音乐教学应充分结合大学生的特点，在音乐教学中开展具有趣味性、创造性的教学活动，进而为大学生音乐素质教育奠定基础。最后，实现大学音乐素质教育还应将课堂教学与课外实践教学统一结合起来。以下是大学音乐素养教育中古典音乐与流行音乐有机结合的具体措施：

（一）转变大学生对古典音乐的态度

高校的大学生对古典音乐有着特殊的态度，这一时期的他们处于萌动、浪漫期，容易接受新鲜的事物是他们这一时期显著的特点，更多情况下他们喜欢流行音乐，不赞赏古典音乐，认为古典音乐已过时，是老套的东西，对古典音乐缺乏兴趣。大学生处于时代的前沿，他们追求个性、时尚，在很多场合中强调突出个性，因此当极具个性的流行音乐出现时，大学生们跟风追捧，精力全部集中在流行的音乐家与流行音乐上。由于大学生处于张扬个性的年龄阶段，对于具有持久价值的古典音乐毫无兴趣，尤其是古典音乐中的歌剧以及交响曲，这类型的古典音乐往往会给大学生的心理带来一种莫名的压力，当他们面对古典音乐时，往往会显得望而却步。另外，高校中一些学生由于听不懂古典音乐的内涵，便对古典音乐失去了学习兴趣，面对古典音乐时往往以自己没音乐细胞来逃避古典音乐的学习。高校学生对古典音乐的漠视究其根本原因是由于学生对待古典音乐的态度，因此必须转变学生对待古典音乐的态度与观念，在平时的音乐课堂上，巧妙地将古典音乐的元素渗透进去，积极引导学生消除对古典音乐的反感，在潜移默化的影响中，让学生慢慢地接受古典音乐。

（二）努力探索古典音乐与流行音乐有机结合的元素

古典音乐并不是一成不变的，它是与时俱进的，因此音乐老师在教授古典音乐时，可以在古典音乐中融入一些流行性的元素，使古典音乐慢慢地步入现代化。贝多芬的古典名曲《命运》表现了作者浓厚的感情，通过聆听古典名曲《命运》，学生们往往能够感受到作者所要体现的感情真谛，而音乐家理查德对《命运》作了改编，他在古典音乐的基础上融入了一些现代性的元素，使得改编后的《命运》更具时代特征。古典音乐有其独特的价值，要想使古典音乐在大学中得到重视与欢迎，必须转变古典音乐的表现形式，可以借助一些现代性的音乐器具如电子小提琴等来激发学生对古典音乐的兴趣。女子十二乐坊可以说是古典音乐与流行音乐的结合体，十二乐坊中的十二个女子，利用现代化的演绎节奏，将古典名曲展现得淋漓尽致。为此高校的音乐老师可以多为学生播放十二乐坊女子的曲目，在激发学生学习兴趣的同时，实现古典音乐与流行音乐的有机结合。

（三）整合课程内容，激发学生学习的积极性

高校的音乐教育工作者应对现有的课程内容进行整合，力求促进古典音乐与流行音乐的结合，进一步完善课程体系。通过课程的整合，学生能够对流行音

乐有更为全面、深刻的了解，会站在更高的层次上掌握更多的学习内容，在学习、掌握流行音乐的基础上，将古典音乐渗透到平时的教学活动中。例如，在教学过程中，音乐老师可以借助多媒体等现代化的手段为学生播放《致爱丽丝》以及《回家》等古典曲目，让学生对古典音乐有更为全面的认识。高校的音乐老师也应该为学生播放一些流行曲目，因为这部分曲目学生比较熟悉，感兴趣，因此在播放的过程中，学生往往会更容易投入到学习中，音乐老师应充分抓住学生对待不同音乐的心理特点，整合课程内容，实现古典音乐与流行音乐的有机结合。

三、大学音乐素质教育中古典与流行结合的意义

（一）能够提高学生的综合素养

古典音乐与流行音乐各有特色，各有其价值，因此学生必须全面掌握音乐知识，既要学习流行音乐，还要掌握古典音乐，完善自身的音乐知识结构。用古典音乐与流行音乐来充实自身的大脑，丰富自身的知识，不断开拓自身的思维，在陶冶情操，感受音乐带来的独特魅力的同时，促进自身综合素养的提高。

（二）能够促进课堂教学效果的提升

将古典音乐与流行音乐有机结合起来，一方面能够使得教学活动合理、有序地开展，为教师工作的顺利进行提供了方便，另一方面二者的有机结合能够使得学生掌握的知识面更广、更全面，学生的知识结构更完善。长期的教学实践表明，将古典音乐与流行音乐的教育隔离开来，是收不到任何教学成果的，而将二者有机地结合起来，课堂的教学效果会大大提到提升，学生学习的热情与积极性也会增加。

四、结语

总而言之，古典音乐与流行音乐的有机结合，对提升大学生的音乐素质教育具有重要的推动作用。在音乐教学中，高校的音乐老师应充分认识古典音乐与流行音乐结合的重要性，合理地组织教学活动，采取有效的措施整合教学内容，为推动学生对古典音乐与流行音乐的全面了解而奠定基础。古典音乐与流行音乐的有机结合，对丰富学生的知识结构，提高学生的音乐素养以及教师的教学效果都有极大的促进作用。

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1007-0125(2015)01-0081-02

叶波（1970-），女，本科，副教授，江苏省常州工学院师范学院，研究方向：钢琴教学与理论研究。