杨超 乔玲

随着社会的发展，价值观念的多元化，婚姻关系破裂，离婚率不断上升，单亲家庭数量猛增，单亲子女的数量随之急剧上升。他们的思想、学习、性格、健康带有极大的特殊性。面对数目庞大并日益增多的单亲家庭子女，社会、家庭如何关爱他们，特别是广大学校教育者们如何有效开展教育工作是一个厄需解决的问题。

一、单亲子女行为变化表现

婚姻关系破裂对夫妻双方来说可能是一种解脱，但对子女来说无疑是个灾难，成长环境的变化远远超过了子女的心理承受能力。家庭关系的变化导致子女在学习、情绪等方面出现明显变化，如：注意力易分散、作业完成不了，成绩下降、谎言等。父母离异后，子女情绪也有较大变化，如：情绪低落、焦虑、抑郁，性格变得孤僻。这种失衡的心态若不及时发现、纠正，从长远来看会扭曲性格，造成心理障碍甚至心理疾病，严重影响子女的身心健康，还有部分青少年走上了犯罪道路。

二、单亲家庭子女易呈现的心理健康问题

根据调查，单亲家庭子女占学生总数的1%—3%，而有严重心理健康问题的单亲家庭子女占六成以上，这一群体呈现出以下问题：

（一）冷淡，孤僻，交往意愿低。这类单亲子女给人内向，沉默寡言的印象，他们与人相处没有热情，不愿意参加集体活动或根本就不关注。

（二）自卑、凡是悲观，精神状态不佳，缺乏进取精神。这样的学生，一般缺乏自信，遇事不敢发表意见和建议，兴趣降低，学习没有动力，活动没有激情，总想着尽快离开学校去独立生活，或者干脆“宅”在独立的空间足不出户，表现出抑郁的症状。

（三）性情怪癖，标新立异。一般不愿谈论自己和家庭，难于沟通、漠视规则、不受约束，易表现出一些非常态行为。

三、单亲家庭子女教育问题的对策思考

（一）家庭、学校、社会合力关爱单亲家庭子女

家庭、学校和社会构成了单亲家庭子女每天学习、生活、成长的全部环境，三者对于其成长缺一不可。如这三者的关系有一个处理不好，单亲子女的成长就会失衡。因此，家庭、学校和社会应积极营造和谐的系统环境，形成三位一体的合力关系，共同促进其身心健康发展。作为学校教育者，要注重与单亲家庭的父母进行沟通，建立畅通、及时、有效的联系沟通模式，将其子女在校的情况及时知会其父母。

（二）家校共育，学校协助家庭提高育人科学性

1.学校应主导开展单亲家庭专题活动

学校教育是促进单亲家庭子女健康成长的重要一环，各学校应积极开展各项针对性工作。如开设单亲家长辅导班，定期开展家长学习活动，并根据情况给予不同家庭相应的指导性建议，或邀请个别单亲家长分享育子心得，相互交流。同时，还应号召其他家庭共同关心、帮助单亲子女。

此外，学校还应加大对班主任在处理单亲家庭子女这一方面的培训及指导。班主任工作中很重要的工作就是要处理非正式群体的各方面问题。单亲家庭子女的问题在班级中比较特殊，学校可邀请校内外教育学者、心理专家等对班主任进行培训，帮助他们增加心理学、教育学的知识，注重引导他们多关注这些问题学生。

2.学校应建立符合本校实际情况的心理危机干预机制

针对异常个案，学校应根据情况及时加以疏导和干预，防止心理危机导致的恶性事件的发生。在心理危机干预机制中，要以学生为主体，充分发挥心理联络员的作用。同时，建立多级预防体系，将学生工作、医务部门及学生组织纳入联动体系，通过学校自上而下的共同努力起到保障作用。

3.建立健全学校心理健康教育机构，加强专业技术队伍建设

在目前和今后相当长一个时期，中小学的心理健康教育机构及专业技术队伍的建设发展水平还很低，各学校应重视，增加专设机构、增加专业人员、增设专任岗位。

4.学校开展课题研究，以研究带动工作

学校可成立课题组，进行单亲家庭子女教育的专题研究。可加强与同级学校交流，取长补短，也可向各高校心理健康教育机构寻求支持。还应利用好新媒体及现代教育技术，利用好国内国外新理论、新进展、新成果，深化理论研究，指导实际工作开展。

单亲家庭子女的教育问题是全社会都应关注的问题。学校教育尤为重要。因此，工作的开展需要学校的重视，更需要专业机构、专业队伍，并且保证落实，而不虚于形式。

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