王丽丽

随着教育改革的发展和推进，高中物理教学也得以不断创新和完善。翻转课堂教学模式是高中物理教学改革的一个创举，实现了传统物理课堂到创新型物理课堂的转变。翻转课堂模式主要包括三个方面的内容：课前观看物理课件或者学习视频，完成知识的传授任务；课中开展答疑、课堂讨论和测评等，进行总结和教学反馈；以信息技术为依托，有效辅助高中翻转课堂的开展。

一、翻转课堂课前模块设计

高中物理翻转课堂模式的首要环节是进行课前模块的设计，其重要性在于培养和锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习能力和学习兴趣，提高翻转课堂教学的有效性。课前模块设计主要包括以下几个方面的内容：第一，网上课程设计。网上课程设计是翻转课堂课前模块设计的关键和核心，其主要内容是教师从教学内容和学生的学习实际出发，利用计算机技术将高中物理重要课程内容制作成多媒体课件，课件的内容要抓住高中物理课程的关键部分，力求将课件内容简单化，让学生能够深入理解教学内容。教师可以将需要讲解的高中物理知识制作成PPT，对于抽象的概念或者是复杂难懂的知识点制成小动画，对于实验部分可以由教师制作现场视频，将操作内容清晰的展现在学生面前。例如教师在讲解“恒定电流”部分内容时，电流是通过导体横截面的电量与时间的比值，公式为，这时教师可以将电量多与少分成两种动态画面，通过多媒体显示展现给学生，让学生知道相同时间内通过的电量多，则电流大。同时也可以扩展电量一样的情况下，时间短的电流大。第二，评价环节设计。对于学生的在校学习成果要进行有效评价，评价模式需要包括专家点评、教师点评、学生点评以及自我点评，这样的评价模式能够使评价成为鞭策学生的一种动力。第三，建立物理学习框架。学习框架的作用在于有效引导学生根据框架导向，进行有秩序和有目标的学习。学习框架可以包含范例、提问、学习建议、学习向导、图标、实验演示和课后练习等，另外教师也可以根据学生的学习需要增加或者调整学习框架。

二、翻转课堂课堂模块设计

高中物理翻转课堂课堂模块的设计通常在课前模块设计的基础上，将学生的课前学习内容进行深入理解和强化，以便最大限度的将物理知识内化成学生的一个物理学习能力和物理思维。课堂模块主要包括四个方面的内容：第一，设计学习情境。高中物理教学的一个重要因素就是物理情境的设计和营造，良好的物理学习情境能够促使学生迅速融入物理课堂，提高物理学习的兴趣和积极性。物理课堂上，教师要为学生营建一个活跃、宽松的环境，让学生在一个良好的物理学习环境中，掌握物理知识，同时也深化翻转课堂的内涵。第二，合作学习设计。在翻转课堂中，学生可以自由结成小组，在小组内形成一个积极协作和合作共赢的链条，促进学生的共同进步。第三，交流环节设计。在交流设计环节，学生个体之间、小组之间或者学生与教师之间可以有效交流和沟通，不断深化对知识的理解。第四，课堂总结环节。在学生合作讨论、全班交流、提出问题和解决问题后，教师可以做翻转课堂的教学总结和反馈，以促进学生知识和能力的升华。

三、信息技术的应用支持

在高中物理翻转课堂模式的建设中，信息技术的支持和有效应用是必不可少的，也是重要前提。教师在制作高中物理教学课件、视频、动画等过程中都离不开信息技术的支持，同时也考验教师对计算机技术的应用能力。高中物理教师在进行翻转课堂设计时要对自己严格要求，不断提高自身的计算机技术应用能力，以便制作出高质量的物理教学课件、视频等，为学生知识能力的增长，创造有利条件。学校也要不断完善网络学习硬件设施，为翻转课堂的发展提供重要支持。

高中物理翻转课堂是物理教学的重要创新，对于学生物理学习兴趣的培养和物理能力的提升具有重要意义。翻转课堂模式改变了传统物理教学单一性和灌输性的弊端，能够实现学生的自主学习和教师有效答疑的全面整合，对于学生的长远发展和高中物理教学效率的提升意义重大。教师在实际教学中要注重课前设计和课堂设计以及信息技术的有效运用，只有这样才能建立一个高效的翻转课堂。

[1]陈珍国张继禄.翻转课堂对教学品质影响的实证研究——以物理教学为例[J].上海教育科研，2014，12(10)：45-46.

[2]马义永.“翻转课堂”教学模式在中学物理教学中的实践与思考[J].中学物理，2014，11(6)：78-79.

[3]张海燕.物理翻转课堂教学模式设计的关键环节[J].物理教学探讨，2014，18(7)：90-91.