张 俊 （甘肃省高台县第二中学 734300）

上好活动课，提高学生学习数学的能力

张 俊 （甘肃省高台县第二中学 734300）

学生的学习生活不能限于课堂之内，应该课堂内外结合起来，这样才能培养学生的综合学习能力。教师要想方设法地去开展丰富多采的教学活动，培养学生学习的主动性、独立性和创造性。而活动课的教学目标和课堂教学的目标是相一致的，它在一定程度上是课堂教学的延续和重复。具体来说，活动课有它自身的特点。在活动课上，在教师的组织指导下，学生根据自己的兴趣、爱好和特长自由选择、自愿参加。活动课在学习的形式上不受教学大纲的限制，我们可以灵活自如地开展工作，有很大的自由性活动课上展示的内容更加广泛和丰富多彩，更能够扩展学生的知识面。活动课在培养学生的自学的能力与习惯方面，有更大的优越性，能够培养学生独立思考的精神，勇于探索科学知识的能力。

活动课 学习能力

学生能力的培养要从课堂的实际教学去实现。其实小学数学教学就是要学生掌握基础知识的同时要开发智力。学生的智力开发出来了，他们的学习品质和良好的学习意志也就培养了，通俗的讲，就是他们的学习习惯也很好地得以培养。培养学生的学习能力，不是一朝一夕的事，时间上可能得好几年才能完成。还有，个别学生有了好的学习能力还不能说好，只有大面积的学生具备了良好的学习能力才是最佳的效果。要想完成这个学习能力的培养任务，开好活动课是关键，这是我多年的经验。小学生的天性就是好动，所以，教师传授知识不能一板一眼，要根据他们的性格特征来设计我们的教学课堂、设计我们的教学策略，设计我们的活动课。教师活动课设计的好，就能调动学生去观察、分析、研究问题，从而使学生明确学习数学的根本目的在于应用，教师要养成从数学的角度考虑日常事物的习惯。教会他们思考方法，使他们在行动上能够想干，也能够巧干，从而培养和发展学生的学习能力。

小学数学课程以学生为主体，教师只起指导作用，要让他们在丰富多彩的活动中通过参加活动，获得直接经验。教师应在每堂课上锻炼学生的实际操作能力，让他们能动手动脑，然后引导他们去阅读大量的书籍，以开阔视野，增长才干、提高素质，这对学生的全面发展具有重要的意义。

一、活动课的教学目标和组织形式

做什么事都要有个目标。教师在活动课上一定要确定好活动目标，一节课具体做什么要让学生要清清楚楚、明明白白，否则会毫无效果。目标确定了，教师就要激发学生的学习兴趣，引导他们运用数学方法来学习本节课的内容。在这里有个原则教师应该掌握，即教育学生从数和形的角度去观察周围的事物，认识生活中常见的数量关系，分析问题、解决问题。就是说用专业的知识去思考问题，才能得出专业的结论，要不然，学生探讨的结果会与教师的设想相去甚远。

活动课的内容，根据上课的需要来确定，不要受教学大纲或者是其他思想的影响，可以是课本里固有的内容，也可以是教师自己设计的内容，最简便的就是网上下载一些内容，然后根据学生的实际情况进行修改，还可以是一些大家用过的内容，我们都可以拿来在自己的课堂上试一试。教师假如能结合数学课本的某些内容适当加深和拓宽学生原有的知识层面或能够引导学生运用所学的数学知识解答一些有趣的数学思考题和综合题，将会很好地培养学生的发散思维。如果课堂进度快了，那么教师就适当拓宽学生的知识面，给他们讲讲有关的数学史料、数学家的故事等，这对学生数学思想的培养是很好的。如果时间更宽裕，教师还可以对学生进行爱祖国、爱科学的教育，让他们把自己的学习和祖国的发展结合起来，这样会促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

活动课的形式，根据学生的情况和喜好，没有必要设计得繁琐和花哨，一句话，要随时能用，而且好用。如分组学习或竞赛之类的活动实际上形式是次要的，内容才是主要的。教师要求在旧的活动形式中翻新出新的内容来，那才叫教学的真功夫。

二、活动课的教学特点

活动课具有灵活性的特点。有些活动课的内容可以是课本的延伸和拓展，有些活动课的内容可以是游戏一样的内容，便于学生在玩中学，有的活动课的确可以是所有学生……总的来说，让每个学生动起来是活动课的灵魂。如果活动课和讲授课一样，学生在课上只能正襟危坐聆听教诲，那这个活动课是失败的。

活动课的发展就是渗透知识。所谓渗透，顾名思义就是让学生把所学知识在实践中加以运用，以检验课堂知识在生活中的实际体现。如学习了体积的知识，教师让学生在生活中算一算自己书包的体积、课本的体积、教室的体积等；学习了面积以后，照样引导学生动起来，算一算教室的面积，课本的面积，课桌的面积，黑板的面积等。

总的一句话，活动课的开放应以培养学生的学习能力为前提，不能为活动而活动。有的教师在公开课、示范课上才设计一些活动，教师由于平时没有好好的训练，学生一上课就慌了神。所以，我们要把工作落到实处，一步一个脚印走下去，我们的教学成绩一定是卓越。我们的活动课上，学生的表现才会优秀。

（责编 乔召召）