（甘肃省张掖市青西中学734000）

谈对问题学生的教育对策与启示

杨 玲（甘肃省张掖市青西中学734000）

引导促进“问题学生”的成长，就需要教师用“心”交换。教师要“动之以情，晓之以理，诱之以利，绳之以法”。

爱心信心耐心童心

问题学生有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不良型”等，我们不能给他们贴上“朽木”的标签而放弃做转化工作。由于种种原因，问题学生在心灵深处受到创伤，如：多次受到批评，或纪律处分，同时成绩又差，因而他们十分自卑。做好问题学生的教育工作，首要的是尊重问题学生的自尊心。肯定表扬问题学生，满足其自尊心和正常的心理需要，可以为转化创造契机。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为教师，一定要尊重他们的个性差异，善于发掘学生的亮点，帮助他们树立信心，为他们“点亮心中的明灯”。

引导促进“问题学生”的成长，教师必须用“心”交换。转化问题学生，教师必须具备“四心”。

一、要有爱心

心理学家认为：爱是教育好学生的前提，爱心是打开学生心锁的钥匙。问题学生对教师的教育常持回避和抵触情绪，教师要用爱心滋润学生的心田，用火一样的真情温暖稚幼的心，用爱去融化一颗颗冰冻的心；要使学生在教诲中得到关爱和温暖，从而使结瘀心头的疑惑、偏见随之释然而去。教师要用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，经常地对他们施以情和爱，会使他们渐渐地明白、渐渐地被感化，从而产生“亲师、爱师、信师”的心理效应。……