但　菲，孙贺群

（1.沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034；2.天津师范大学，天津 300387）



农村家庭式幼儿园教育的现实困境与破解对策①
——基于辽宁省WFD市Y乡6所村园的调查与分析

但菲1，孙贺群2

（1.沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034；2.天津师范大学，天津 300387）

农村家庭式幼儿园遭遇了“硬件”与“软件”的双重危机：办学条件艰苦，基础设施简陋；教学设备陈旧，课程资源匮乏；教师专业素质不高，缺乏工作热情；教育观念落后，课程体系混乱。导致农村家庭式幼儿园遭遇危机除了经济因素外，在政策与文化两个方面都出现了“理想”与“现实”不断博弈的局面。为破解现实困境，需要政府联合社会力量共同来改善农村家庭式幼儿园办学条件、规范农村家庭式幼儿园课程体系、提升农村幼儿园教师的专业素质。

农村；家庭式幼儿园；现实困境；对策

为能够更为真实而深刻地了解农村学前教育的现实样态及存在问题并提出有针对性的建议，笔者选取辽宁省WFD市Y乡6所农村家庭式幼儿园作为调查对象，运用田野调查的范式对其进了深入研究。在我国北方农村地区，这种家庭式幼儿园普遍存在。家庭式幼儿园都只有1名幼儿教师，3至6岁的学龄前儿童大约十几到二十几名，所有儿童都被编入一个班级，形成混龄式教学与管理形式，但在班级内部又按照年龄大致将儿童划分为小班儿童和大班儿童。本文根据调查，分析农村家庭式幼儿园教育面临的现实困境，并提出破解困境之对策。

一、“硬件”与“软件”的双重危机：农村家庭式幼儿园教育面临的现实困境

所谓“硬件”在此指办学环境、基础设施、教学设备、课程资源（如玩教具、图书、游戏材料等）等与教育结构质量密切相关的要素；……