邸 萍

（长春汽车经济技术开发区第一小学 吉林长春 130011）

怎样有效提高小学生阅读能力

邸 萍

（长春汽车经济技术开发区第一小学 吉林长春 130011）

阅读是小学生获取信息，进一步认识世界，增长能力的重要途径，在小学语文教学中占据着极其重要的地位。它能够拓展学生的知识视野，获取更多的课外知识，增强学生独立学习的能力。做为一名小学语文教师，就要把握好孩子对新鲜事物好奇的天性，通过尊重学生的个性化阅读，寓教于"趣"，寓教于法， 寓教于“心”，培养学生正确的阅读方法和技巧，提升教学的有效性，切实提高小学生的语文阅读能力。

小学生 阅读能力 现状 提高

一、小学语文阅读教学的现状分析

1.《语文课程标准》明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。而目前在我们的阅读教学中，还存在着一些问题，让学生成为课堂的主体，忽视了教师在课堂教学中的主导地位，忘却了教师自身应该对学生深入的引导，以便于孩子对课文语言、内容、方法、写法的正确认识和理解，学生往往产生了第一感性偏差，以至于在以后要花大量的时间来纠正错误的认知。

2.上课时老师匆匆忙忙安排学生迅速的阅读一遍课文，便匆匆忙忙地安排学生分组讨论，学生只能硬着头皮，昏昏然忙于应付。久而久之，学生就会失去对阅读的兴趣，每到阅读之时，应付了事，失去了阅读在教学中的作用，同时，还给学生造成厌倦阅读的逆反心里。

3.在组织学生阅读课外读物时，推荐大量的课外资料急于求成，造成学生为了完成任务，不思考而采取跳跃式的阅读，所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，虽然学生可能有短暂的视觉快感和心理的怡悦。但带来学生阅读浅显、速成、功利，久而久之成为一种习惯，对今后的学习带来危害。

二、通过提生阅读教学有效性，提高学生阅读能力

首先，提升阅读教学的有效性，其根本途径在于教师对课文的准确深入的解读。教师在教学前应依据教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，确定本课语言训练的内容，瞄准课文的重点、训练的难点、学生的疑点、语言发展的生长点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点等，精选出教学内容，这是提高阅读教学有效性的基础。

其次，在发挥学生个性主体的同时，为了把握课堂在老师的有序引导下进行，教师应对整篇课文或重点段落进行欣赏性范读。当教材中出现了句子长、结构复杂或文章难懂的片断，教师采取领读的办法，引导学生读通、读顺、突破难点。

三、通过尊重阅读的个性化，提升学生阅读兴趣

1.要从提高学生的感知能力入手，开展个性化阅读，使每个学生在阅读中丰富认识，并在内容情节中丰富对文章画面的情感活动，获得个人感受。教师要欣赏学生的独特感受，不断提高学生的感受能力。课堂上，阅读是学生了解课文感知内容的第一步，通过老师对段落、文章精彩句段、文章中心思想的引导、分析，锻炼和培养学生对文章的整体把握能力。逐步引导学生以自己喜欢的方式来读课文，提倡个性化阅读和创造性的阅读。提高学生们阅读的兴趣，达到提高语文阅读教学水平。

2.《新课程标准》中也阐明了教师应尊重学生的独特感受和个性理解。我在上《雨春天的小雨》这课时，我让学生模仿一下小雨点落地时的情景，很多同学双臂不断的挥舞，嘴里发出“哗，哗......”的响声，可谓活灵活现，而有几个学生不断跳跃，老师问这几个学生为什么这样做，他们说“我们在表现小雨点落地以后又溅起来的样子。”这样的亲身体验真实又独有见地。因此，在语文阅读教学中，就要让学生用于自我表现，张扬个性，允许学生有看问题的不同视角和方法，这样，小学语文阅读教学才会有无限的生命活力。

四、通过寓教于“趣”，寓教于法，寓教于“心”，提升学生的阅读能力

寓教于"趣"，就是培养学生爱读书的兴趣。通过每天领读，并流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生激发起强烈的感染力，并在学习中对所背诵内容加以引用，就会形成良好的催化作用，从而激发起学生强烈的阅读兴趣。寓教于法，就是要将课本词句摘抄，进行仿句练习，对于小学生一定要注意，学生要一句一句的读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了以后在继续读；同时对精彩片断、名人名言进行练习引用。寓教于“心”，就是通过阅读陶冶学生情操，提升学生的自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。只有通过正确的引导，才能从中培养学生树立正确的世界观、人生观。

五、增加课外阅读，提高学生的阅读能力

课外阅读不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且可以增大学生通过阅读所学到的知识，拓展学生的思维空间，有助于提高学生对新事物的探索。读书一定要慢节奏、慢速度，因为只有在缓慢阅读中，进入深阅读状态，达到一定的思考、创新层次，读者才能从文字里寻觅和感受到乐趣，才能培养人们深刻思考和探索的习惯。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。由于学生把广泛阅读积累的大量词汇和写作方法迁移并运用到自己的学习与写作中，语文能力便会得到很大程度地提高。扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康、顺利地发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。因此我们在教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，在提升学生知识量的同时，反过来也会推高学生的阅读水平。

总之，做为一名教师要想提高小学生的阅读能力，就要依托《新课程标准》，让阅读简单适用，发挥学生个性化阅读，激发学生阅读的兴趣，注重阅读教学的有效性，增加课外读物阅读量，使小学生的阅读能力得到稳步提升。