陈娴

（曲靖师范学院）

泰语教学中学生跨文化意识的培养

陈娴

（曲靖师范学院）

随着经济全球一体化趋势的日益加强，泰语教学成为外语教学的重要组成部分。语言学习的目的是为了交际，交际能力的培养离不开语言背后的文化因素，在泰语教学中培养学生的跨文化意识，能够提高学生学习泰语的兴趣，不断增强学生的泰语交际能力，有效地促进中泰两国的文化交流。主要从四个方面全面总结了培养泰语学习者跨文化意识的方法策略。

教学方法；文化对比；文化活动

语言是文化的重要载体，与文化有着密切的联系。泰语教学作为一种语言教学，离不开跨文化教育。在具体的泰语教学中不仅是泰语知识的讲授，更要重视培养学生的跨文化意识，从而不断提升泰语学习者的综合语言运用能力，进而培养出具有实用泰语能力的跨文化交际人才。新形势下积极探究泰语教学中培养跨文化意识的方法策略，是有效提升泰语教学水平的重要途径。

大中型水库移民后期扶持资金是关乎地区经济发展与人民生活的重要工作，相关部门和人员应强化对资金管理的重视程度，不断提升自身的财务管理意识与技能水平，对移民扶持资金预算工作的质量进行提升。在资金管理工作中，相关部门和人员要注重资金管理的前期工作，在扶持项目立项审批的过程中严格把控，保证立项审批的严谨性，为资金管理工作奠定基础。另外，要强化对资金预算批复的重视程度，对于列入批复预算当中的扶持项目资金，严禁随意更改，当存在需要进行变更和调整的状况时，必须严格按照变更审批流程执行，规范审批手续，保证资金预算的严肃性和规范性。

一、积极转变教学方法

转变教学方法是培养学生跨文化意识的重要前提。传统的泰语教学过分强调泰语语言知识方面的讲授，主要以泰语单词、课文、语法为主，而缺乏泰国文化因素的渗透，严重影响了学生对泰语的理解能力，造成泰语实际运用时常常出现错误。新形势下，作为一名泰语教师，要积极进行教学改革，彻底改变传统的以语言知识讲解为主的教学方法，积极地渗透文化因素，从而把泰国文化与课堂教学内容有机结合起来。在泰语教学的实际过程中，教师要充分利用探究性学习进行跨文化教育，一方面，教师可以采用小组讨论、演讲比赛、表演等丰富多彩的活动来拓展泰语教学，多渠道了解泰国的历史和文化；另一方面，教师可以利用多媒体辅助手段积极为学生提供具体的泰语学习情境，鼓励学生根据教学内容进行角色表演，使之能够在具体真实的语言环境中运用泰语进行交际，不断提高学生对泰国文化的认识。教学方法的转变能够使学生从文化和语言两方面进行泰语学习，不仅能够增强学生对泰国文化的理解，而且能够提高学生的泰语交际能力。

二、科学合理设置课程

科学合理设置课程是培养学生跨文化意识的重要环节。传统泰语教学主要开设以“基础泰语”为主的泰语语言课程，主要传授传统泰语的基础知识，而缺乏与泰语语言相配套的课程，使泰语教学失去了特定的文化背景，与文化割裂开来，进而影响了泰语教学效果。因此在当前的泰语教学中，一方面要在泰语语言课程的基础上设置一些与泰语教学有关的泰国历史文化、地理知识、文学选读等方面的配套课程，系统地为学生传授泰语言的文化背景知识，这样可以让学生全方位地了解与泰语言相关的文化背景。此外，在泰语教学中还要注意设置一些社会语言学、跨文化交际等方面的课程，有意识地加大培养学生跨文化意识的力度。另一方面在教材编排上要多渗透一些泰国文化、风俗习惯、宗教信仰等方面的内容，从而使泰语教学中充分融入泰国民族文化方面的知识，这样学生能够在学习泰语言的基础上更好、更全面地了解泰国的文化知识，有助于学生跨文化意识的培养。

总的来说，在地质勘测过程出现难以权衡的问题时，要以环境保护为准绳，切不可为了当地的经济发展而破坏生态环境。勘查单位在进行相关的铀矿地质勘测工作时，为了坚决落实绿色勘测的概念，除了要明确责任意识，认真做好本职工作，确保人民的生活环境以外，还需要当地人民对政府工作的理解和支持。

三、重视中泰文化对比

中泰两国文化的比较是培养学生跨文化意识的重要内容。由于每种文化的形成与一个国家的发展历史和传统习惯有着密切的联系，教师在教学中要注意从多方面对不同文化的差异性进行比较，使学生能够充分理解不同文化之间的区别，这有利于培养学生的跨文化意识。汉语是学生的母语，在学生的认知思维中占据重要地位，而泰语文化的学习需要经过转化才能够完成，在泰语教学过程中，教师通过对中泰两种不同文化进行比较，能够使学生对两种文化之间的差异性有深入明确的了解，并且对泰语文化的理解更加透彻。教师要鼓励学生采取各种方法搜集有关中泰两国文化方面的资料，不断增强学生对中泰文化的了解，使学生可以把中泰两种文化放在一起进行全面的比较、区分与鉴别，有效提升学生对中泰文化之间差异性的理解和判断，使学生的文化素养不断提高，可以运用得体的泰语进行正确的交流，有利于学生跨文化意识的培养。

四、积极开展文化活动

积极开展文化活动是培养学生跨文化意识的重要途径。泰语言的学习是课堂教学和课外活动有机结合的结果，单纯的泰语课堂教学无法保证泰语学习的质量和效果，课外活动是课堂教学的延伸和补充，教师需要通过课外活动来不断提高学生综合运用泰语言的能力，有效拓展泰文化的知识面。新形势下，泰语教师要积极开展各种形式的与泰文化有关的课外活动，把泰文化融入学生的课外活动中，不断开发和拓展学生学习泰语的途径，有效增强学生对泰国文化的全面深入了解，从而在一定程度上提高学生的跨文化意识。一方面，教师要广泛开展“泰语角”，积极组织泰语戏剧表演、朗诵比赛、演讲比赛等多种课外活动，鼓励学生积极参加，大大提升学生的泰语言运用能力，使学生能够在特定的语言环境中用泰语进行交际，另一方面，教师要充分利用泰国的重要节日，以泰国的泼水节等一些传统的节日为主要载体，积极开展庆祝活动，让学生通过亲自布置节日会场和参与庆祝活动，更全面地了解泰国的文化风俗、民族风俗、风土人情和日常生活习惯，这样有助于对泰语言的理解，同时也为学生运用泰语交流提供了一个真实的语言环境，使学生的跨文化意识得到有效培养。

总之，培养学生的跨文化意识是泰语教学的核心内容，贯穿于泰语教学的全过程。新形势下，泰语教师要积极转变教学方法，在教学过程中科学合理地设计课程，重视中泰文化差异性，积极开展与泰国文化相关的课外活动，从而不断增强学生的跨文化意识，为泰语教学水平的提高奠定基础。

［1］秦璞.泰语教学中跨文化培养交际能力的探讨［J］.南宁职业技术学院学报，2012（03）.

［2］梅寒.跨文化交际视野下的对泰汉语教学［D］.郑州大学，2014.

·编辑赵飞飞