李 莉

(西安文理学院人文学院，西安 710065)

随着时代的发展和社会的进步，教育的作用日益提升，提高教育质量，培养高素质的人才是世界各国赋予教育的重大使命。教师是进行教育教学改革的关键力量。为了培养高素质的教师，世界各国对教师专业成长研究都非常关注。厘清教师专业素质结构的主要维度及各维度之间的相互关系，对于促进教师的专业成长至关重要。

一、教师专业素质结构的主要维度探析

教育教学工作本身所具有的复杂性决定了教师的专业素质结构的复杂性，在以往研究的基础上，结合教育的现场研究，从教师专业成长的角度审视，其专业素质结构可以从专业意识、专业理念、专业知识、专业能力四个维度予以分析。

1．专业意识

教师遵循教育教学工作的内在规律，在从事教育教学研究以及日常的教育教学实践活动时所表现出来的自觉态度即其专业意识。主要体现在教师的专业认同意识和专业发展意识两个方面。

教师的专业认同意识侧重于教师个体对自我所从事的教育教学工作的接纳和肯定的心理倾向，强调教师对所在专业的肯定性评价。有较强的专业认同意识的教师会积极地看待自己及所从事的职业，能正确应对在教育教学工作中遇见的问题和困难，积极寻求解决方式，不断促进个体的专业成长。专业认同意识是教师个体获得职业幸福感的基础，教师在认可职业的基础上工作，有利于其对教育教学中遇见的问题进行正确归因，积极寻求解决方案。……