林远华

【摘 要】 小学教育是整个教育过程的基础，对于学生本人而言，小学数学又是学习的重难点。为了能够让学生真正理解数学知识，对数学学科产生兴趣，教师就必须掌握低年级学生的心理活动，对教学内容精心设计，使整个课堂在一种轻松愉悦的环境中进行。将信息技术与小学数学整合的真意，就是要让小学数学课堂与信息技术相结合，利用信息技术，突破小学数学教学的重难点，引起小学生学习数学的兴趣。帮助小学生建立学习的信心，从而打好学习数学的基础，将整个数学课堂变得更加活泼，更加吸引学生，从而提高小学数学教学的效率。

【关 键 词】 小学数学；信息技术；教学整合；技术应用

一、小学数学教学的现状

（一）小学数学课堂现状

通过各种调查可以发现，小学数学教学课堂学习活动的效果不显著，学习方式比较单一，并不能引起学生学习的兴趣。由于传统的教学方法所致，教师在教学过程中，教学的时间比较紧张，对教学的组织方式也是以教学进度为主。教师在设计教学活动时，没有一个明确的目标，往往只是从学习数学知识出发，活动的目的比较简单，并不能很好地与生活实际结合，也不能引起学生学习的兴趣。同时，由于数学自身的抽象性所在，简单的教学活动并不能让小学生真正理解活动的意义，也不能学习到知识。教师在教授一些重难点时仍得不到教授要领，学生无法真正学习到知识。

（二）小学生学习数学的现状

由于数学学习的难度所在，小学学生对于学习数学存在普遍的畏难情绪。很大一部分学生在数学学习中缺乏自信心，在数学课堂上胆怯害羞，不敢回答老师的问题，也不愿意参加讨论。在数学学习中如果遇到困难，一部分同学不积极思考，人云亦云，还有一部分学生自己不思考，只以答案为主。最后导致学生没有形成良好的学习习惯，上课不注意听讲，课下不认真完成作业，甚至抄袭同学的作业。在小学生涯结束时，很多学生对数学产生了厌恶情绪，这会直接影响到以后数学的学习。

二、信息技术在小学数学课堂中的应用

（一）在小学数学课堂中引进现代教育技术，帮助小学生产生求知欲

小学生具有十分强烈的好奇心和探索欲，但是他们往往会因为一些小困难就忘记了学习的目的，从而畏缩不前，最后丧失了求知欲。在数学课堂教学中，教师是课堂的组织者、策划者和引导者，教师要学会运用教材中所蕴含的知识和方法，运用现代教育技术进行课堂设计，从而能够创造一个变化多端，能激发学生创新能力的学习环境。在小学数学课堂中引进以计算机为基础的现代教育技术，通过学生们对动画和影像的好奇心，可以很好地引发他们的求知欲。

如在教授图形这节课的知识时，教师为了解释圆的特性，可以运用多媒体，设计一个方形轮胎和一个多边形轮胎，根据图画中的汽车跑向，可以发现其他形状的轮胎，车子根本跑不成。小学生在看动画的同时，也会明白轮胎设计成圆形的原理，更好地理解圆的知识。这样的教学情境，是其他的图片和文字所表达不出来的，可以让学生的注意力集中，感受深切，印象深刻。

（二）运用现代信息技术，使小学数学的内容更贴近实际

数学课程具有一定的抽象性，并且其理论知识比较脱离生活实际，不能够很好地跟上时代的发展。教师在教授数学内容时，要注重将抽象的数学理论与现实生活相结合，让学生明白学习数学的用意，在实际生活中懂得利用数学知识解决问题。教师要解决这个问题，就要注重利用现代信息技术，将学生摆在中心位置，根据实际情况进行因材施教。

如在教授统计的知识时，教师可以播放一段交通视频，让学生根据视频来对这段视频内的过路车辆进行统计，并对学生进行分组，分别统计不同的车辆。这样不仅可以还原现实生活，还避免了实际环境的危险性，同时也能够让学生在统计过程中学习好统计知识，并将其与现实生活相结合。同时，在网络环境中对现实生活的模拟，既可以锻炼学生，让其在现实生活中更好地运用数学知识，解决实际问题，还能够提高小学数学的课堂教学效率。

（三）运用现代教育技术，突破数学教学的重难点

小学生的思维正处于由具体的形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学教学抽象性的矛盾。数学教学内容的一些重难点问题，往往是学生对抽象理论的不理解，想象不出来数学的模型。要解决这一问题，最好的方法就是引入多媒体教学，对一些抽象的问题建立数学模型，并利用透视技术，让学生看到其内部变化。这样就可以调动学生的各种感官，解决那些教师不容易讲清，学生不容易理解的问题，突破教学的重难点。

如在讲授《圆的面积》这一章时，可以在计算机上画好一个圆形，然后将圆形分割为相等的部分，并通过动画将这两部分交错拼接，这样可以得到一个近似长方形的轮廓。通过动画的演示，学生可以发现这个近似长方形的轮廓与圆的面积是相同的，并通过长方形宽与长的关系得到圆面积的求解方式。这不仅可以提高教学的效率，还能够培养学生的想象能力，使学生对公式的理解更透彻，印象更深刻。

（四）增强学生的自主学习与合作能力，便于师生间的沟通

计算机具有强大的信息收集和处理能力，学生的疑惑可以通过自己上网搜寻，或者是在网上与同学进行适时交流谈论，从而圆满解决问题。教师也可以通过网络，随时解决学生的困惑，或者是对学生进行分组，让他们合作完成数学探索。这样不仅能够提高学生的动手能力，激发他们的求知欲，还能够增强他们的独立探索能力。同时，网络的方便与快捷也可以让老师随时明白学生的困难之处，在学习数学时能够有更好的方法解决问题。

三、小学数学与信息技术整合的意义

（一）调动学生多种能力，激发学生学习兴趣

传统的教学模式，只是教师运用黑板和图画来进行说教，而数学又具有很强的抽象性，所以学生容易产生疲劳感。而多媒体的运用，不仅有形，还有声音和颜色，能够将教学情境变得活泼，从而很好地调动学生学习的积极性，使他们在愉悦中学习，增加他们学习数学的动力。

（二）是对教师语言表达死角的辅助

学生的学习，首先要从教师的语言上进行感知，然后自己在学习中再进行理解，最后才能够很好地应用。但是数学知识具有自己独特的特点，一些原理的形成过程很难用通俗易懂的语言进行表达，而小学生的年龄特点也使得他们无法理解一些深刻的语言。所以，现代多媒体技术的运用，可以在使用动画的时候，让学生通过实际观察，明白一些语言难以表述的过程。可以说，这是教师教授数学的一大助力，解决语言难题。

（三）缩短教学时间，提高教学效率

计算机的一个很大优点就是能够提前存储大量的信息，并随时进行查阅。将以计算机为基础的现代多媒体技术增加到数学教学中，教师不用再像以前一样，在黑板上画大量的图画，占用课堂时间，从而为学生练习和思考问题留下更多的时间。这不仅缩短了教学的时间，还更好地提高了数学教学的效率。

综上所述，进入二十一世纪，计算机和网络技术为基础的现代信息技术正在改变着人们的生活，从方方面面改变着人们的生活和生产方式。小学数学教学作为一门基础学科，对学生的未来具有深远的影响。在数学课堂中，适时适当地采用信息技术，增加教学生生动性，将抽象的数学变为具体的例子，不仅可以活跃学生的思维，增加教学活动的趣味性，还可以鼓励学生发挥学习的积极性和主动性，增强他们学习数学的自信心，从而提高教学质量，优化教学过程。

【参考文献】

[1] 刘居康. 信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J]. 重庆文理学院学报，2010（6）.

[2]林国清. 多媒体技术在小学数学教学中的应用探析[J]. 才智，2010（2）.

[3] 牛世宝. 浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J]. 新课程研究（基础教育），2008（11）.