周家定

【摘 要】 学生的数学心理辅导是一项长期而艰巨的任务，尽管我们已对学生心理辅导积累了一些探索，但随着形势的变化、对象的不同，必定会出现新情况、新问题，需要我们不断地调整、改进和完善。了解学生滞后的心理特点，搞清楚发生的原因，有利于更新我们的教育观念，制定提高数学教学质量的策略，改进我们的数学教学，全面提高高中数学教学质量，促进新一轮的数学课程改革。

【关 键 词】 高中数学；滞后生；心理特点

数学学科作为学校教育中的一门最基础的抽象学科课程，其自身的学科特点，决定了数学素养是学生的一个重要素质，在基础教育及生活中有着极其中重要的地位，其改革处于课程改革的前沿。多年来，广大的数学工作者在探索数学课程改革、提高数学教育教学质量的途径方面，作了大量的研究，取得了重大的成果。

如何有效提高数学课堂效益，全面提高数学教育教学质量，发挥数学学科的教育功能，提高学生的数学素养，让学生在学习中体验、品味数学文化，是每位数学工作者为之不懈努力的追求。但是，由于种种原因，在学生中始终有这样一个群体，他们没有体验到数学学习的乐趣，逐渐成为数学学科中的“差生”，甚至有少数学生因数学学习跟不上而影响其他学科的学习，导致部分学生放弃学习，直至全面崩溃，成为我们教育的失败者和牺牲品。据调查，高中学生对自己的数学学习现状满意的占23.5%；……