□江苏省昆山市城北中心小学校 夏霞

用“三力”全力打造数学高效课堂

□江苏省昆山市城北中心小学校 夏霞

数学新课标对于学生数学能力的要求日渐强调，其中“观察力”、“倾听力”、“操作力”的加强对于提高课堂效率，提升学生数学思维能力具有重要的意义。文章就如何从“三力”出发来打造高效课堂进行了探讨。

观察倾听高效课堂思维能力

“一块长方形菜地，长8米，宽5米。如果菜地一面靠墙，篱笆至少长多少米？”把这样一道题交给学生，生动的数学课堂就开始了。有的孩子快速读题，提笔就写：8+5=13（米），13×2=26（米）。写好题抬起头，得意地看着我。有的孩子一字一句慢慢读完，突然恍然大悟，暗喜不已，奋笔疾书：第一种，8×2=16（米），16+5=21（米）；第二种，5×2=10（米），10+8=18（米）。还有的孩子写了一半，突然皱起眉头开始思考，笔头迟迟不敢再动……站在讲台上的我看着神态各异的孩子们，心中有喜有忧，但更多的是思考。

讲到数学课堂，人们最先想到的总是那些枯燥无味的数字，而随着新课程改革的不断深入、新教材的使用，我们的数学课堂开始变得更自由、更生动、更有趣、更具挑战性。那如何才能真正解放我们的数学课堂，提高教学效率呢？

一、擦亮孩子的眼睛，培养观察力

眼睛是心灵的窗户，让学生拥有一双具有观察力的双眼，相信能为他的学习增添不少光彩。观察是一种有计划、有目的、有积极思维参与的比较持久的感知活动，是一种“思维的知觉”。观察力比较强的学生，往往能一眼看出事物的本质，抓住重点，解决问题。