王等逢

（广西百色乐业县第二初级中学 广西百色533200）

初中班主任教育管理艺术探究

王等逢

（广西百色乐业县第二初级中学 广西百色533200）

本文分析了目前初中班主任教育管理工作的现状，提出了加强班级管理制度化，充分发挥班干部作用，教师应当始终坚持因材施教的教育方法，掌握好管理方法，加强班级管理制度化建议，以促使进初中班集体的规范管理。

初中 班主任 教育管理 艺术

前言

班级管理作为组织活动的一种过程，以学生为主要的管理对象，其核心是建设培养出良好的班集体。初中学生正处在认识世界、学习知识以及树立正确人生观、世界观的关键时期，作为一位初中班主任，一定要深入了解学生的心理、生活等方面的动态，根据自身教学经验及班级学生自身特点制定出一套系统的班级管理教育策略，通过合理有效的策略实施才能够为学生营造轻松、和谐的学习氛围，进而实现既定的教学目标，使学生掌握丰富的知识，在充满关爱的班级中不断成长。

1 初中班主任教育管理工作现状

1.1 教育管理工作的形式

纵观初中班主任的教育管理工作，从初一到初三，教育管理教育都以说教的方式居多。班主任不仅担负班级管理工作，还担负教学任务，日常工作十分繁忙，要对每个学生的心理和品德进行关注实在是力不从心，因此，大对数班主任的教育管理是在学生出现问题时候才进行的。

1.2 教育管理工作的内容

教育管理是对学生进行的思想品德教育，在新的时代背景下，班主任的教育管理工作除了对学生进行个人素质、道德品质方面的教育，还包括对学生的性格、人格、情绪的发展进行引导和帮助。因此，初中班主任的教育管理工作基本内容包括两方面：学生的美德教育和学生的心理教育。

1.3 教育管理工作开展的情况

对学生进行教育管理在初中的学校教育中已经由来已久，可以说从孔子收弟子办学开始，对学生的德育就一直贯穿在教学过程当中。但是就目前初中班主任的教育管理工作开展情况来看，教育管理的效果并不理想。尽管班主任使尽浑身解数规范班级的班风，但还是不能阻止问题学生的出现。

2 初中班主任教育管理艺术对策

2.1 班级管理制度化

每个班级在学生文化基础、学生性格、班风等方面均有各自的特点，因而，班主任应当在学校管理制度的基础上，结合本班实际情况建立符合本班实际情况的制度，为班级的日常管理提供制度依据。制度制定时，可以分为成文制度和非成文制度两种，前者指常规管理制度，后者则包括本班的传统、风气及习惯等。另外，班主任要掌握好管理方法首先，班主任应当积极营造一种和谐愉快的班级氛围，主动关心学生，不论是成绩好的还是成绩差的，教师都应一视同仁。其次，应当注意奖惩分明，在班级各项事务上都坚持公平、公正、公开的原则，不能偏袒任何一个学生。最后，应当教会学生懂得关爱，使得班级能够形成一股合力。

2.2 充分发挥班干部作用

班干部对于班级学生的学习、生活都非常了解，能够及时掌握学生的思想状况和学习情况。因而，班主任应当充分发挥班干部的作用，积极开展班干部的选拔工作，建立一支得力的班级委员会，以班干部作为核心，实现学生的民主管理、自治管理。班主任要通过班干部了来解班级中的一些情况，比如：了解老师的“德”与“能”。那么怎么去了解呢？我主要是通过以下几个方面去操作的：任课老师本身的“德”怎么样，给学生带来什么样的影响？他的课堂纪律驾驭能力怎样？他有什么样的教学习惯？他的教学特点怎样？以前学生对该老师有什么看法？这样了解了任课老师的特点以后，我就可以教学生如何去听这位老师的课，以便学生在课堂上能达到最佳听课效果。比如有的年纪教大的老师不会讲普通话，讲地方方言，学生听不懂的时候，我就让他们这时去注意老师在黑板上的板书和书上相应的内容；有的老师上课喜欢扯开，讲很多跟课本内容无关的知识，这时我就告戒他们有趣同时不要忘了学习根本，要抓住老师讲的精髓。有的老师课堂纪律驾驭能力不是很强，我就委派学生担任值日班干，课后向我汇报纪律情况。

2.3 教师应当始终坚持因材施教的教育方法

教师要深入了解班级学生的总体情况，在日常管理中和任课教师积极沟通，确保能够全面了解每一位学生，在此基础上得出较为客观的结论，然后结合每位学生的性格、制定出针对性的教育策略。比如，有的学生对历史、地理、音乐感兴趣，班主任就可以帮助他们搜寻资料，以达到激发学生潜力的目的，也可以组织相关竞赛，充分发挥学生的特长。其次，应当分析总结出每一位学生的理解能力、动手能力和接受能力，然后对于学生提出不同的要求，使得每一位学生都可以感受到自己在某一时期内取得的进步，燃起学生的学习激情和自信心，获得不断进取的力量。

2.4 掌握好管理方法

首先，班主任应当积极营造一种和谐愉快的班级氛围，主动关心学生，不论是成绩好的还是成绩差的，教师都应一视同仁。其次，应当注意奖惩分明，在班级各项事务上都坚持公平、公正、公开的原则，不能偏袒任何一个学生。最后，应当教会学生懂得关爱，使得班级能够形成一股合力。

3 结语

综上所述，初中班主任应当用心钻研管理和教育艺术，不断探索有效的教育和管理手段，以促进学生全面成长。我们认为，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

[1]杨林成.浅论初中班主任的班务管理[J].教育教学论坛,2010,(22):33.

[2]赵萍,袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备, 2011,(34):72-73.

[3]李爱民.初中班主任情感教育方法的探讨[J].科技创新导报,2012,(7): 173-173.

[4]王彧.初中班主任对有效班级管理模式创建探究[J].大观周刊,2012, (8):194-194.

王等逢，女，壮族。1981年03月30日出生。2004年9月至2014年03月在乐业县新化初中任教。