农村远程教育资源在小学语文教学中的应用

2015-02-27戴裙

新教育时代电子杂志(教师版) 2015年9期

关键词：小学生资源农村

戴裙

（贵州省兴仁县第二小学贵州兴仁 562300）

农村远程教育资源在小学语文教学中的应用

戴裙

（贵州省兴仁县第二小学贵州兴仁 562300）

自从新教育改革后，农村的远程教育与传统教育方式相比较，主要体现出当代科学信息技术的发展和网络教学的初步形成，大大提升了农村远程教学的能力，其中最大的特点就是信息存储量大、传达效率高、适应能力强，这些优点都是组成当代教学体系的重要组成部分。然而，现在的教育资源比较单一、资源分布不均匀，从而导致了全国不同地域、不同校区、教师的教育方式以及学生的学习能力有所差异。因此，更大程度上提高农村远程教学的资源在小学语文教程中合理运用是现在农村教育的首要任务。

农远资源小学语文教学作用

随着现代远程教育资源的开通，让教育界深刻感受到远程教育资源在全国农村小学语文教学中起到独一无二的作用，让小学生在接受教育的过程中从对学习的没有兴趣向有兴趣的改变，从传统的压抑状态到兴奋状态的转变，从而为学生营造一种欢快和谐的学习环境，开发学生的最大学习兴趣。

1.现在小学生语文教学中存在的问题

在传统的小学生语文教程中主要坚持“三个中心”原则，以课堂传授为中心、以教师为中心及以教科书为中心。这样的理论体系是长期在小学生语文教学中起到主导作用。语文老师在课堂上都是依照教科书来讲授知识内容，这种模式是大多数小学语文老师教学的方式。新教育改革实施后，越来越多的老师在认真学习新时期的教育理念，把这种观念更加合理的运用到实际教学中去。比如说老师在教学的过程中首先要确定小学生是学习的主体，学生学习的方式应该培养自主、探索、合作的学习能力。小学语文教学的内容不能单单从教学书本上获取，更需要进一步的扩展，要把传统教学模式下封闭的教学方式走向开放性，不能把小学生的思维模式仅仅束缚在课堂中。这一系列的教育改革的理念提高了教学资源的合理利用率，起到了十分积极的作用。然而，如果只是单纯依照课本来教学，会让现在的小学语文教学呈现出越来越多的矛盾，比如说教学资源比较单一化、教学内容薄弱化、教学模式不活跃、教师与学生关系不和谐等。因此，农远资源教学模式得到空前的发展，并且在全国农村小学教程中占据越来越重要的地位。

2.农远资源在小学教学中的应用

随着网络技术的发展，远程教育在农村小学中得到快速的发展，农远资源也是农村小学教学中最灵活的教育资源，给农村教学带来了很大的活力，让小学的语文课堂更加生动化与形象化，达到缩短了小学语文课文中所表达的知识点，让学生的视野更加开阔，增加学生的知识量，给学生提供了优越的学习条件。

2.1 听名师讲课，感受名师的教学风采

在农村的教学模式中，师生的生活方式比较单调，与外界的新鲜事物接触的不多。在农村的一线老师虽然对全国优秀教师有所了解，但是能够亲自听到这些名师课程的机会是十分渺茫的，让自己的学生听到名师课程更是不可能完成的事情。然而，远程教学资源能够实现这一目标，教师可以在农远资源中提高自身的教学水平，弥补农村教师在小学语文教学中不足之处，加强学生对语文学习的兴趣以及培养学生良好的学习习惯。老师可以充分利用农远资源，掌握学生学习的重点知识，解决教学难点，合理进行生动化的表述，从而达到事半功倍的教学效果。

2.2 设计教学情境，激发学生学习的兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果想要小学生喜欢语文，那么就要让学生从内心深处自发的想要学习语文，能够主动的参与学习中去。老师在上课时可以抓住学生的兴趣，引发学生的好奇心与探索欲望，这就是设计情景课堂、激发学生对学习兴趣最大的优势。远程教学资源包含图片、文字、音乐、视频、动画、颜色于一体的现代教学媒体，用趣味性、艺术性以及新鲜性特点吸引学生的好奇心和注意力，充分调动了小学生对学习的积极性。通过使用多媒体技术的动画、音质等方面，给学生提供了十分有趣的学习环境，让学生在欢快娱乐的气氛中感受到知识的重要性。兴趣是最好的老师，在兴趣的鼓舞下，更加激发学生对知识追求的欲望，让学生在学习中起到主体作用，大大提升了小学语文课堂的学习效率。

2.3 使用远教媒体，启发学生主动思考

当代小学生的教学任务主要是培养学生的独立思考问题能力以及提升学生开阔性思维能力。著名教育家曾经说过“教是为了不教”，也就是说老师教导学生主要是教学生会学。学生学会学习的主要标志就是能够提升自身的分析问题、思考问题的能力。而在实际的教学中，老师应该依据小学生独有的思维方式，利用远程教学资源的优势，把新知识与旧知识合理的连接起来，通过生动的画面、灵活的语言更加直接的展现在学生眼前，增强学生对知识点的巩固以及培养学生分析与归纳等方面的思维模式。

2.4 运用农远教育资源，增长见识

在我国的边远地区，孩子们阅读的书籍比较少，见识面狭隘，平常看见的、听见的东西与大千世界有很大的差异，农远资源的使用不仅能够提高当地学生的知识水平，还可以开阔学生的知识视野，让所学到的知识能够和实际生活相结合；能够更好地培养偏远地区的学生搜集资料信息和处理信息的能力；对于学生学到知识点的掌握和巩固也起到跟大的作用，这让当地的老师对教学有了信心，学生对语文学习有了兴趣，对农村老师的教学工作起到关键性的作用。

2.5 优化教学的资源，提升教学的效果

农远资源在使用的过程中充分调动了小学生的学习乐趣与学习的积极性，老师通过运用远程资源中的有关动画、图片、音乐等方式，让学生更加方便的掌握新知识。农远资源走入小学生课堂，给课堂带来了许多重大的变化，教师从繁多中板书教学、手动画图模式中彻底解放出来，把这些工作时间的重点放在重点知识的理解上，给课堂的教学内容大大增加了知识点的含量，从而有力提高了小学生语文课堂的教学效率。语文老师只要坐在教室的电脑前，用手指轻轻点击鼠标，就可以实现远程教学的信息资源共享的教学案例、名师授课、精彩课程等与之有关的信息资料，合理优化语文课堂的教学结构，学校的师资队伍的教学素质得到大大的提升。