高欣

（广东农工商职业技术学院 广东广州 510501）

论高职学生管理中如何做到"严"与"爱"两者兼顾

高欣

（广东农工商职业技术学院 广东广州 510501）

高职院校学生正处在成长的关键时期，青春期的叛逆心理以及走向社会之前各种复杂心理情绪为学生管理工作带来诸多挑战。高职院校学生管理人员以及辅导员教师在学生管理过程中如果单纯采用"严"或"爱"的管理方式，都有可能造成偏激性的管理教育结果，学生管理工作实践及相关研究表明，在学生管理中做到"严"与"爱"两者兼顾能够有效提升学生管理效果，促进学生身心健康发展。本文主要对高职院校学生管理中"严"与"爱"两者兼顾状况进行反思，并且针对学生管理存在的具体问题，提出"严"与"爱"两者兼顾管理学生的有效策略。

高职院校 学生管理 "严"、"爱"兼顾 工作方法 反思研究

高职院校的主要人才培养目标是培养与社会主义现代化建设相适应的高素质一线人才，在培养学生专业知识与技能之外，还应当注重通过科学合理的学生管理策略引导学生树立正确的人生观、价值观，使学生能够具备良好的个人素质以及社会适应能力。高职院校学生管理中，综合采用严管策略与宽松策略体现管理学中的矛盾的辩证统一。“严”、“爱”兼顾的学生管理策略能够使学生获得两个方面的教育与关怀，对于树立正确的价值观念具有重要的促进作用。笔者结合自己多年高职院校学生管理工作经验，在反思“严”、“爱”兼顾学生管理方式现状的基础上，探讨提出一些行之有效的“严”与“爱”两者兼顾的学生管理方法。

一、高职院校学生管理中“严”与“爱”管理基本状况分析

1.“严”管理状况的分析

目前高职院校学生管理中的“严”管理主要体现在规章制度严格以及违规惩处措施的严格方面。“严”管理对学生的学习生活等方面都具有严格的纪律规范性，包括卫生纪律、考试纪律、作息纪律等，一旦学生出现了违反规章纪律的现象，便给予严厉的处罚。高职院校和其他各类学校一样，都是理论知识与技能学习的场所，在学生的学习生活过程中实施“严”管理不仅可以有效敦促学生养成良好的学习习惯，不断提升自身学习成果，还可以砥砺学生的品行，使学生形成正确的生活态度与人生价值观念，最终提升个人人才素养。目前。诸多高职院校在“严”管理方面存在诸多问题，主要表现在管理严格力度不够，致使大量的违反纪律的现象出现并且逐渐形成泛滥趋势［1］。比如一部分学生在学习生活中不尊重师长、旷课、迟到，情况严重者还有私自外出、打架斗殴等现象。究其原因，主要是学校管理纪律的松懈和执行力度不够。

2.“爱”管理状况的分析

高职院校“爱”管理策略的运用主要在学生身心素质的培养建设方面发挥作用，高职院校学生年龄一般都在二十岁左右，正处在人生成长的关键时期和进入社会的预备阶段，心理情绪等会发生重大的转变，通过“爱”管理的方式加强对学生身心成长的干预可以使学生获得积极乐观的心态与成长的动力，并且在学习生活中逐渐树立崇高的理想信念。“爱”管理的主要方式一般是给与学生以精神上的鼓励慰藉，积极帮助学生化解生活学习中遇到的难题，为学生的自主发展与自由发展提空相对宽阔的空间，尽可能促进学生学业与人格的全面发展。但是目前高职院校中“爱”管理存在大量的问题，许多学生将大量的时间用来娱乐玩耍，比如肆无忌惮的打网络游戏，结伴外出游玩等，学生的学习进取心受到严重影响。学生在颓废的生活环境中逐渐养成懒惰、消极、悲观的心理行为状态，逐渐失去奋斗目标。形成以上各种不良状现象的主要原因既要归于学生自身，也要追究学校方面在“爱”管理方面的种种不当措施［2］。

二、高职院校学生管理中实施“严”与“爱”两者兼顾管理的有效策略

在以上分析中不难得知，高职院校在学生管理中。无论是“严”管理与“爱”管理均存在大量的问题。若想提高高职院校学生管理水平，教师辅导员等应当在提高“严”与“爱”管理策略的同时注重两者的兼顾与互相结合。

1.针对学生心理特点制定“严”与“爱”管理策略

高职院校学生正处在迷茫期与叛逆期的重要成长阶段，学校生活中难免会破坏到学习与生活纪律。为了妥善处理学生的违纪行为，教师辅导员应当认真考察秩序遭到破坏的具体原因，多角度分析学生违纪原因，在对学生的批评教育中严格把握好“严”与“爱”的度，首先让学生服从管教，然后给与学生适当的鼓励，留给他们改过自新的机会。在学生管理中处理好“严”与“爱”辩证关系，尽量做到严爱有度，使学生感受到自己被重视，被关注，且自己有着无限的希望。教师与辅导员应当坚持以人为本的原则，在学生管理时一视同仁，加强与每一个学生的交流与沟通，方便各项管理工作［3］。

2.提倡创新学生管理方式，“严”、“爱”兼用实行人性化管理

创新高职学校的管理制度，对高职学校的学生实行人性化的管理。为了更好的开展学生工作，高职院校领导、教师与辅导员应当认真审视学校制度不合理的地方，避免其在执行的过程中有可能与学生的利益发生冲突，充分强调学校规章制度的权威性，增强学生对学校的管理制度的尊重。为防微杜渐，学校可以使用管理激励的手段对高职学校的学生进行管理。对沉浸于游戏世界的学生，采取严厉的管理形式，同时给予适当的心理疏导与鼓励措施，在发挥较好教育作用的同时，避免造成悲剧。

三、结语

总而言之，科学合理的学生管理方式不仅能够提高高职院校学生管理教育水平，还能够帮助学生树立正确的价值观念，全面提升人才素养，对于社会主义现代化建设具有深远意义。我国大多数高职院校在学生管理中存在问题，主要体现在没有充分调节好“严”管理与“爱”管理两者之间的辩证关系。在未来的高职院校学生管理工作中，教师辅导员应当掌握“严”与“爱”两者兼顾管理方式，在保证学生专业知识技能学习成果的基础上，全面提升学生的身心素质，出促进学生人才素养的提高，保证其良好的社会适应能力。

［1］单作民.校企合作背景下高职学生管理制度变革研究——以J职业学院为例［D］.南京师范大学博士学位论文，2014，03，10.

［2］崔玉芝.关于高职学生管理中“严”与“爱”工作方法的反思［J］.价值工程，2015，02（02）：235-236.

［3］马万顺，张丽.关于高职学生管理中“严”与“爱”工作方法的反思［J］.中国校外教育（下旬刊）：职业教育，2011，02（02）：113-114.