吴毅刚

（厦门华厦职业学院图书馆 福建厦门 361024）

舞台艺术化的高校图书馆入馆教育模式新探

吴毅刚

（厦门华厦职业学院图书馆 福建厦门 361024）

在当前信息化、网络化的时代大背景下，如何吸引更多读者到馆学习，已成为各高校图书馆日益重视的问题之一。本文通过对新时代高校学生心理及常规入馆教育模式进行分析，提出了艺术化升华入馆教育形式的观点，探讨了舞台艺术与图书馆功能相结合的入馆教育新模式。

高校图书馆入馆教育 舞台艺术

随着信息化、网络化时代的到来，知识信息获取渠道日趋多样化、快捷化，以及课余娱乐方式越来越丰富，高校图书馆不再成为学生课堂之外最重要的去处，导致到馆读者数量剧减，这是许多高校图书馆面临的问题之一。在这样的时代下，如何吸引学生到馆学习，日益引发各高校图书馆所重视。当代学生存在社会接触面广，接收新事物快、思维灵活、欣赏鉴别水平高等特点，但因此也相对存在一些浮燥心理，对于无法在第一时间引起其关注的事物，很快便会失去兴趣。现阶段各高校图书馆普遍采用的各种常规新生入馆教育模式，一旦形式流于枯燥，便无法引起学生关注。读书本身是一门艺术，那么以艺术化的手法来演绎如何读书，对常规的新生入馆教育模式进行艺术化升华，以独特新颖的方式展示图书馆功能、吸引学生关注，是我们当前要探讨的方向之一。

一、常规入馆教育模式探讨

入馆教育的目的是引导新生如何使用图书馆，更深层次目的归纳起来为二点：信息素质的培养和道德素质的培养。各种形式的入馆教育工作，往往是围绕这二点目的展开，培养学生知识检索、信息查询、自我学习、道德素质等各方面能力与品质。常规的新生入馆教育通常是以下几种形式的结合，各种形式都有其特点之所在，但同时也都存在一些不尽人意之处。

1.宣传资料：最基本的宣传形式之一，将图书馆馆藏资源，规章制度、服务项目等，通过读者手册、宣传单，PPT、视频、网站、标识牌等介质，以文字、图像、视频形式，让新生直接阅读观看。其优点为不受时间、地点限制，学生可随时获取相关知识，利于实行常态化宣传；缺点为形式枯燥，对学生吸引力不够。

2.举办讲座：通过新生入学教育周，以及日常性的举办讲座、培训课等，使学生直接听取馆员介绍，一些高校甚至采用学分制形式来引导学生参加。其优点为与馆员面对面交流，有问题现场发问；缺点是部分学生抱着应付态度参加，瞌睡、摆弄手机等，人到心未到，入馆教育无法达成良好效果。

3.实地参观：带领新生分批到图书馆实地参观，专人讲解。这种形式直观有效，但影响其它读者借阅，同时也会有部分学生抱应付姿态，走马观花，过后即忘。

4.试题测试：以试题测试读者对图书馆了解程度，合格后方开通读者借阅功能。此方式能够引导学生熟知图书馆各项业务，但实际上不符合图书馆知识传播理念，部分学生会因此产生抗拒心理，另有一些学生，只要其不想进图书馆，直至毕业也不会去测试。

5.读书活动：由读者协会、读书爱好者自行组织的读书征文、寻书大赛等各类读书活动，图书馆员一般起指导作用，活动中附带有引导读者利用图书馆方面的举措。其形式较活跃，但更侧重于学生社团活动，目的为活跃校园文化，并非以图书馆的入馆教育工作为主旨。

二、舞台艺术化的入馆教育模式探讨

常规的各种入馆教育模式存在种种不足之处，因此探索更新颖的新生入馆教育模式，吸引更多读者到馆学习，已成为当前高校图书馆寻求发展与变革的重要任务。根据新一代学生特点，在各种常规入馆教育模式的基础上，导入舞台艺术，进行艺术化升华，便是可发展的方向之一。

舞台艺术是指在舞台上表演的艺术，主要包括话剧、戏剧、戏曲、曲艺、音乐、舞蹈、杂技、魔术等艺术形式。舞台艺术化的高校图书馆入馆教育模式，即通过对上述各种舞台艺术进行特别的编创与导演，融入图书馆主题，以真人表演的方式表达出对新生在利用图书馆方面的引导与教育等理念。相较常规的入馆教育模式，其特点是直观生动，印象深刻，极具感染力。

1.表现主题

与图书馆入馆教育理念相结合，可以通过舞台艺术表现出的主题如下：

1.1 馆藏资源：通过仿图书馆场景布置、配合演示、剧情、对白以及实物道具等，表现出图书馆馆藏资源及布局，各门类图书之不同位置，普通图书、特藏书、工具书之区分等。

例：拟物表演《找书》

以最受学生欢迎的I247.57类图书为例，以真人演示中国图书馆分类法排列规则，以及如何根据分类法在书库中查找图书。取7件T恤衫分别书写I、2、4、7、.、5、7等7个符号。

（旁白：先找到I大类架位）I应声而出；

（旁白：再找到I2架位）2应声而出，站在I身旁；

以此类推，7人按顺序依次站出来排成I247.57，以四维化的生动活泼、简洁明了的真人表演模式，替代枯燥的文字解释、语言解释或图片、视频展示，将中图分类法排列规则和架位演示而出，令新生一目了然。

1.2 规章制度：以真人表演借还书操作手续、代书板使用、文明礼让、不良行为等。

例：哑剧《文明》

演员甲分别表演乱撕割涂写图书、乱丢纸巾，接听手机、脱鞋并翘脚等动作，演员乙则分别对应地做出摆手，禁声等动作。演员甲收敛各种不良行为，正襟端坐读书，演员乙立刻做出竖大拇指状。

1.3 阅读环境：根据图书馆阅览区域的不同，进行简单模仿布景，分别演示阅览室的无声翻阅图书；研讨室中的轻声讨论；庭园、露天区域的朗读或背诵。以直观的表演，展示不同阅读区域的不同功能。

1.4 阅读故事：契合年轻学生心理，编制浪漫温情的小剧情，引发新生对图书馆的憧憬与期待；亦可演绎古代读书故事等。

例：话剧《邂逅》

甲男，21岁，读者

乙女，19岁，读者

甲（伸手欲取书架上一本书）

乙（抢先伸手取下）

甲：我找这本书非常久了。

乙：对不起，我也是。

甲（略做思索）：那么，能否留个联系方式，书读完后借给我读几天好吗？

乙（沉吟片刻）：好吧，那不许把书损坏哦，到期前必须还给我。

甲：没问题。想不到你这样的漂亮女生也研究宋代习俗啊。

乙：谢谢，是的呀，我从初中开始就迷上那个时代了，这可是市民时代的开始。

……

2.表演模式

入馆教育的舞台表演模式，即通过不同的表现方式对表现主题进行演绎，形式可繁可简，根据各校图书馆的实际情况进行设定。

2.1 演示模式：通过简单的借还书操作演示、不良行为演示等，将图书馆常见服务及现象等进行舞台再现。

2.2 剧情、语言类模式：通过编制小剧本，表演简单的剧情或对话，将图书馆入馆教育工作中所要表达的主题、阐述的理念、达成的目的潜移默化展现而出。其适合形式主要有话剧、哑剧、小品、相声、诗朗诵等。

2.3 文艺晚会模式：在上述话剧、哑剧、小品、相声等剧情类、语言类节目的基础上，穿插结合表现阅读、修行、经典名著等方面的歌舞、器乐、曲艺等，通过一系列较高水准的艺术编排，由具有一定水平学生或馆员业余演员表演，形成一台完整的图书馆主题晚会。

例：晚会节目

古曲：《平沙落雁》。此曲最早载于明崇祯七年（1634）刊印的《古音正宗》，解题云“借鸿鸪之远志，写逸士之心胸也”。逸士即隐士，指隐居山林的读书人，曲中之音表达了儒家倡导的“贫则独善其身，达则兼济天下”思想。

歌曲：黄磊文学音乐经典系列，如：《等等等等》取材自沈从文《边城》、《背影》取材自朱自清《背影》等。

3.舞台设计

艺术舞台是舞台演出的一个重要组成部分，包括布景、灯光、化妆、服装、效果、道具等，它们的综合设计称为舞台设计。其任务是根据剧本、节目的内容和演出要求，在统一的艺术构思中运用多种造型艺术手段，创造出剧中环境和角色的外部形象，渲染舞台气氛，兼有时间艺术和空间艺术的性质，是四维时空交错的艺术。适用于入馆教育的以室内舞台为主，根据各高校图书馆的现实条件，入馆教育艺术舞台可设计为以下三种模式：

3.1 全景设计：条件许可的话，可在报告厅主席台上放置约二三排书架、期刊架等，配置一些阅览桌，休闲沙发，藤椅、绿化值物，分别表现不同的阅读环境，道具可配置书车、代书板、各类图书、电脑、扫描枪等，于新生入学教育周期间固定摆放。

3.2 小景设计：放置一排书架、一套阅览桌椅，印制一些含有“书库”、“阅览室”、“自习室”、“研讨室”等字样的喷绘板，分别代表不同的阅读环境，通过更换喷绘板来表示空间切换，表演简单剧情。

3.3 简洁设计：以报告厅主席台分别模拟图书馆阅览桌、总出纳台、咨询台、书架等，配置几册图书，即可进行简单操作演示和行为演示。

通过上述探讨，舞台艺术化的新生入馆教育模式，形式上更为丰富，对学生更具吸引力。但同时也存在一些尚待完善的地方，一是无法全方位地阐述图书馆的方方面面，需与常规入馆教育模式配合开展；二是对参与人数、组织力度、财力物力的要求也远远超过常规入馆教育模式，同时还要求表演者具有一定的素质，在主题把握、表演形式上要到位，以避免演变为纯粹的读书娱乐活动。

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