胡 敏

（陕西师范大学 陕西西安 710119）

多媒体技术在教育教学中的应用方法探讨

胡 敏

（陕西师范大学 陕西西安 710119）

多媒体技术是指把文字、音频、视频、影形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩、解压缩、编辑、存储等处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化多媒体技术。多媒体技术因其图文声像并茂的特点已经被广泛应用到教育教学领域。笔者根据自己多年的多媒体教学经验，对多媒体技术在教育教学中应用的优势，弊端和正确应用方法作以分析，以供大家讨论和研究。

多媒体 教学 应用方法

引言

随着计算机技术的迅速发展，多媒体技术也随之发展起来。随着我国新课改的进行，多媒体技术在教育教学方面的应用得到了学校的高度重视。这种新型教学模式的建立将带动教学思想，内容、方法、管理等多方面的改革。它所带来的教学效果非常明显，但也有一些弊端。广大教师要发扬其优势，探讨出其在教学中的正确应用方法，确保学生能更好的掌握知识。

1.多媒体技术在教育教学中的优势

多媒体技术在教育教学中的运用，有自己的优势。它能使教学目标更好的完成。因此，教师在教学过程中，一定要将多媒体技术充分利用起来，使其作用得到最大限度的发挥，确保学生对知识更好的理解和掌握。其优势具体表现在以下几方面：

第一，有效激发学生学习兴趣。多媒体技术在教学中的应用，改变了传统灌输型的教学模式，使教学活动更生动。因为它能将抽象的内容形象化，能激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生只有有了学习兴趣，才会喜欢学习。而多媒体教学能将学生的学习的兴趣激发出来，使学生以一种积极的态度面对学习，掌握知识更快。

第二，更易于学生理解。多媒体技术在教学中具有图，文，声，像并茂这种一体化的效果。它不仅可以对教学内容进行加工，处理、显示、重放，而且可以利用仿真动画技术，使一些在普通条件下无法展示的内容生动地展现出来。使学生通过形象的方式，对抽象事物的理解和感受更深。例如：生物课上动物的生活习惯等教学内容可以通过多媒体的图像和视频来展示，便于学生感性认识，更好的理解和分析。

第三，方便学生重复记忆。传统教学中，由教师板书速度和语速控制课堂的节奏。教师讲过的知识点，从黑板上擦掉之后，对于不喜欢在教材中寻找知识点和复习的学生来说，可能会遗漏知识点。而在多媒体教学过程中，教学信息可以在任何时间重复播放，而且重点明显、难点突出，有利于学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的记忆和掌握。

2.多媒体技术在教育教学中的弊端

多媒体技术在教育教学中的应用有自己的优势，但也存在一些弊端。

第一，减少了学生思考和讨论的时间。教学一味利用多媒体技术，内容过多，速度过快，学生只跟着多媒体屏幕走，没有时间思考，对知识难以吸收，而且给记笔记也造成了困难。在调查问卷中，大部分学生希望减少课件每页的文字量，放慢课堂教学的速度。教师不能仅仅只是放映，还应该担负其在教学中的主导作用，给学生思考和讨论时间。

第二，造成重形式轻内容。有些教师过于追求课件眩目的视频，卡通，图片，导致学生把更多的注意力集中到课件本身上。华丽的课件可能会让学生一时振奋，但是，学生只注意课件本身，并没有将注意力集中在授课内容上。下课时，才发现上课讲的内容没有留下印象。这样重形式而轻内容，就势必会造成学生注意力分散，给课堂教学带来负面影响。因此，一定要正确应用多媒体教学。

第三，板书和师生互动被多媒体教学弱化。板书是一堂课的总结，也是学生课后复习的依据。有了多媒体之后，教师忽略板书，是不科学的。例如：数学课的证明题，老师可以一边在黑板上画图，一边讲解，学生可以理解整个推导过程。同时，互动是极其重要的教学环节，多媒体课件播放代替了师生互动，使学生缺少自主参与课堂的机会。

3.多媒体技术在教育教学中正确的应用方法

多媒体技术在教育教学中的应用有自己的优势和弊端，如何将其优势最大限度的发挥，减少弊端，就需要我们来探讨多媒体技术在教育教学中正确的应用方法。

第一，给学生一定的思考和讨论时间。多媒体教学要注意发挥学生的主体作用。很多教师把讲课变成了放电影，内容量大，速度快，完全忽略学生是否能够跟上播放速度。教师可以一边播放多媒体，一边拨知识难点，并给学生留一些思考和讨论的时间，真正发挥学生的主体作用。

第二，处理好教学内容与形式的关系。有的教师把课件制作的特别花哨，结果适得其反，学生的注意力集中在课件本身上，忽略了应当掌握的知识。因此，教师不能一味追求多媒体课件华丽的外表。当然，在保证课件的实用性后，可以兼顾课件的美观性，确保课件色彩真实，画面清晰，声画同步等。因为美观的课件可以激发学生的学习兴趣。

第三，多媒体教学与板书结合起来。多媒体教学是教学的辅助手段，它的应用应以教学目的为宗旨。同时，多媒体教学是在传统教学基础上增加的特殊教学工具，它不可能抛弃传统教学手段。因此，教师要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体与板书的关系。板书有多媒体教学媒体无法替代的优势，随写随看，方便推理。因此，教师应将多媒体教学与板书结合起来。

第四，演示实验不能被多媒体模拟实验取代。例如：化学课上，为了节省时间，有的教师利用多媒体模拟实验来代替演示实验，这样无法确保实验的真实性。此外，实验的目的之一是为了培养学生的动手能力。如果教师用多媒体模拟实验代替演示实验，那么学生不能亲自实践，对实验的理解并不深刻。因此，演示实验不能被多媒体模拟实验取代。

总结：

多媒体教学有优势，也有弊端。教师应当扬长弊短，在日常教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学的长处，将其弊端减到最小。本文从多媒体教学的优势，弊端和多媒体教学的正确应用方法三个方面来探讨多媒体技术在教育教学中的应用，以供大家研究。

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