苏永荣

（甘肃省兰州市第二十四中学 甘肃兰州 730085）

新课标下高中英语教材整合之我见

苏永荣

（甘肃省兰州市第二十四中学 甘肃兰州 730085）

新课程的实施应以教材为源、以学情为本，有效整合教材，努力提高课堂教学效率和学生整体素质。盲目照搬教材不仅不利于学生素质提升，而且抹杀学生学习积极性和兴趣。

新课标 英语教材整合 素质提升

新课程在我省实施已五年，用理论知识武装头脑荷枪实弹走进教室的我们并未取得最终的胜利，而是带着一系列的问题在实践中努力寻找着适合自己学生的教学方式。我们不断切磋、不断研讨，希望能在新教材中打出自己的一片天地。下面我以我校一堂示范课和兰州市集体备课时听的一节展示课为例谈谈我对新课程教材整合的一点粗浅看法：

教学案例1：新课标英语人教版必修三Unit 1 Festivals around the world（Using language）

一、教材分析

教材中的Using Language安排的是围绕中心话题“世界节日”的听说读写综合性练习。听力部分是特立尼达岛狂欢节庆祝仪式、习俗等内容，口语部分要求学生就电话邀请特立尼达岛的一位朋友来参观中国节日这一任务编对话，阅读部分是一篇关于中国“乞巧节”来历和发生在情人节的一段伤心爱情故事的文章，写作部分紧扣阅读，为阅读中的故事续写结尾。

二、学情分析

学生听力很差，没有信心进行听力训练，具体表现为教师播放听力内容时他们浮躁、静不下心听，思想游离于听力材料外，听力任务无法完成。口语表达时张不开嘴，男同学在这个活动中基本以旁观者身份自居，而任务通常留给老师和稍有基础的一小部分女生完成，所以口语课成了学生的观赏课，几乎无课堂效率可言。

三、教材处理及效果

针对以上情况教师将这节课内容做以下调整：去掉了原有的听力和口语，而将阅读内容中“乞巧节”来历，即“牛郎织女的故事”这部分设为听力。由于学生对这个故事较熟悉，因此排除了听力前的恐惧心理，听力任务设置为短文填空和听后复述故事，学生感觉这个任务能完成，所以参与课堂学习的意识浓厚，自我表现的愿望也比较强烈，教学活动进展顺利。虽然学生完成的任务不难，但对他们来说也是一次成功的体验，一次丰收的喜悦，为他们今后的学习和发展打下了良好的基础。阅读部分是文章中李方和胡瑾的爱情故事，课文介绍的是中国传统节日“乞巧节”和西方的“情人节”这一跨文化节日，内容相对独立，因此被切割为听力和阅读两个活动，但整个故事情节有点乱，对于我们英语基础较差的学生理解还是有困难，所以阅读部分设计的活动除回答问题外又补充了故事情节排序题，学生通过排序理清了文章头绪，同时也将这两个节日联系在了一起。另外读后又设置一个口语活动，要求学生两人一组编对话，续阅读中李方和胡瑾爱情故事的结尾，编好后学生上台表演，效果良好，教室内掌声四起，笑声不断，学生们为自己的能力喝彩的同时也为他们开启了英语学习的大门。写作部分未作调整，但由于口语活动中已经涉及到该话题，所以为写作降低了难度，在一定程度上为教学目的的达成做了铺垫，同时为每位学生的参与学习提供了条件。

此设计不尽完美，但是是一个教学实际下教材整合的典型例子，是实现课堂多元教学目标的一次成功尝试，也是新教材留给教师和学生创新与发展空间的演绎。

教学案例2：新课标英语人教版必修四Unit 3 A taste of English humor（Warming up and speaking）

一、教学目标

1.帮助学生了解英语幽默的各种形式及中西方幽默的异同；

2.学生听读幽默故事，感受幽默带给人们的快乐。

二、教学过程

1.复习：学生齐读单词两遍后做拼写练习。

2.导入：请班上最幽默的男生表演后引出本单元话题——幽默，并引导学生进行头脑风暴，说出与幽默有关的单词。

3.新课讲授

（1）教师出示卓别林和憨豆先生的图片，学生交换这两位喜剧大师的信息。

（2）师生展示幽默素材，学生活动（找文字游戏答案、表演英语绕口令并PK、找语言笑话中的关键语等）。

（3）欣赏憨豆先生的短片，让学生再次感受幽默，体验轻松美好的学习生活。

4.总结

Life

Life is challenging，meet it.

Life is various，make it.

Life is beautiful，discover it.

Life is humorous，enjoy it.

5.布置作业

案例分析：整堂课学生或表演或欣赏表演，在欢声笑语中感受幽默带给人们的快乐，给在座的每位都留下了深刻的印象。这节课堪称学生自主学习和合作学习模式的典范。但课后大家众说纷纭、争论不休，争的最激烈的就是教材安排的热身部分的目的是什么。大家认为准备活动都做好了而没进入阅读这一正题，也就是热身部分过长，破坏了教材热身、阅读和阅读理解教学安排的整体性。而我并不这么认为，我觉得本单元话题对我们学生来说较难，他们对英语文化中的幽默了解较少，我们的教学目标不仅仅是了解卓别林和憨豆先生，而且是了解、体会英语幽默，了解这个有别于中国文化且学生几乎完全陌生的文化领域。而这堂课恰恰解决了这个问题，它以学生的表演展现幽默的各种形式，不仅使学生学到了语言知识，掌握了一定的语言技能，同时还帮助学生形成了有效的英语学习策略，并培养了他们的文化意识。因此我认为这堂课是教材整合较成功的一例。

通过以上案例解读与分析，我认为英语新教材整合应注意以下几点：

1.深入领悟课标精神，细研教材，整体把握教材总目标

2.分析学情，准确定位学生起点，制定具体的课堂教学目标

3.合理整合教材，灵活、有创造性地使用教材

4.关注学生学习过程，检验教材整合的合理性

5.认真反思，及时反馈教材整合的实效性

总之，新教材的灵活与创新使用是教材整合的灵魂，而整合应以教材为源、以学生为本，以提高课堂教学效率为宗旨，关注学生整体素质发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点和终极目标。