曹然（西安西光实验小学 陕西西安 710043）

一、关心和爱护学生，是进行心理健康教育的前提

要搞好小学生的心理健康教育，要求老师必须对孩子充满爱心，对学生抱以保护、爱抚、友善、关心、热情的态度，用关爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲受伤害的学生，通过心理的安慰、心理引导和心理咨询给以安抚和解脱。而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。有爱心就有高度的责任感，勤于观察留心学生的一言一行，及时发现那些属于心理引起的消极情绪和不良行为，分析其原因，采取适当的方法及时给予疏导教育。如有的后进学生幼小的心灵上就沉淀着太重的负荷，心理脆弱，感情上受到压抑；有的学生因家庭不和缺乏应有的温情爱抚，使之形成孤僻的性格；有的由于学习成绩差而旷课逃学，自暴自弃。这就要我们老师对这些学生倾注更多的关爱以真诚的爱子‰之心去关怀呵护他们，取得他们的信任和尊敬，医治他们心灵的创伤，陶冶他们的情操。用一颗真诚的爱心去塑造他们的心灵，开发他们的智慧。

二、优化心理环境，是实施小学心理健康教育的基础

小学生随着生理、心理的发展变化，困惑会越来越多，因此，他们希望得到或老师、同学、家长的指点，或通过各种报刊、图书的指点。但从一定意义上讲，小学生心理素质还是以集体心理为中介而内化发展的。所以，学校必须重视心理环境建设。

1.校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。

2.校园文化建设。学校要把心理健康教育全面渗透在学校教育的全过程，全方位、多角度地对学生进行教育，把开展丰富多彩的校内外活动作为学生心理健康教育的一种延伸和补充。

3.学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。在班上开展互帮互学、互相关爱的活动，让学生相互深入全面的了解，相互信任，建立平等友爱的同学关系。同时，注意引导和帮助学生逐步克服学习困难，增强其学习兴趣、信心和勇气，培养他们相互协作、共同探讨的精神。

4.学校还应帮助家长创设良好的家庭心理环境。事实证明：民主、和谐的家庭气氛能促进少年儿童完美人格的形成；而吵吵闹闹的家庭气氛或父母各奔东西的家庭，由于给孩子太多、太大的压力,致使他们形成扭曲的人格。因此学校定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。

三、提高教师的心理素质是搞好心理健康教育的关键

教师的心理素质影响着心理健康教育的质量，学校开展好心理健康教育的关键在于教师。学校应重视引导教师学习心理健康教育的基本知识，提高广大教师的心理教育、辅导水平，加强心理健康教育的学科渗透。学校还应结合实际情况，适时对教师进行心理健康知识讲座，进行全员培训，并推崇出在这方面表现突出的先进教师进行经验交流。同时，辅之以有益身心的文体等活动。这样一来，教师之间互相学习，互相激励，适当调节，劳逸结合，形成一种健康、文明、团结向上的教育氛围。再加上教师内在修养与职业素质潜移默化的示范作用，巧妙科学的教育艺术，我们的心理健康教育工作定能取得成效。

四、充分发挥学校心理咨询室的辅导作用，是实施心理健康教育的保障

现在很多学校都有心理咨询室，那是为了更好的为学生提供必要的心理咨询，为学生排解心理矛盾和困惑，指导学生正确面对学习和生活中所遇到的种种烦恼。心理咨询员通常由学校里具有一定心理健康教育经验，并获得心理咨询师资格的教师担任。问题是如何能够使得心理咨询室正常有效地发挥作用呢？首先我们必须要求担任心理咨询员的老师能够自觉严格遵循平等交友性原则、教育性原则、因人而异原则、保密性原则等，要热情接待学生，耐心倾听，通过创设和谐、亲切友好的交谈、咨询气氛，帮助学生排忧解难，解决了学生在学习、生活、交友、身心发育等一系列方面的许多心理矛盾与困惑，使前来咨询的学生畅开心扉。

同时，学校的心理健康咨询室，还可以对学生家长开放，为广大学生家长提供一些家庭教育方面的指导和帮助。家长在孩子成长发展的过程中，起着至关重要的作用，起着不可替代的作用。而学校作为传授知识技能，传播思想文化的主要阵之一，也有义务为学生家长提供必要的家庭教育的指导，帮助学生家长了解学生身心发展的一些特点，引导家长明白关注孩子的身心健康比关注孩子的学业成绩更重要。这样，学生的心理健康就会得到更好的保障。

五、家长与社会力量的参与，是推进心理健康教育的重要力量

除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。其中，家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。学校要努力构建家校＂心育＂良好环境，实施学校、家庭同步心理健康教育。通过家长学校、家长座谈会等形式，密切家校沟通联系，及时、客观地反映学生的情况，并与家长配合，满足学生自我肯定的需要，解决存在的心理问题，保证学生良好的情绪占据心理状态的主要地位，促进学生身心健康发展。有条件的学校可以通过现代科技，例如手机短信、家教讲座等形式与广大家长进行家教知识的广泛宣传，不断提高家长自身的心理素质和＂心理＂健康水平，使他们具备良好的修养和品行，做到言传身教，做到优化家庭环境，营造一种民主、平等、和谐、信任的家庭氛围，使孩子健康成长。

总之，小学阶段是人生成长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能也将初步得到开发。我们只有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。让我们从珍爱学生的角度出发，努力地去实施心理健康教育，使我们的学生越来越健康，越来越幸福。