顾金媛

（南京医科大学康达学院，连云港　222000）

以形成性评价为基础的我院计算机课程教学平台建设构思

顾金媛

（南京医科大学康达学院，连云港222000）

0　引言

随着计算机信息技术的快速发展，当今社会已经进入了以信息为中心的时代，掌握一两门技计算机计能，已成为现代医学人才必备的基本素质。因此，为了适应信息化需求，在教学中结合医学院校学生的学习心理，设计教学过程以及教学模式就显得十分必要和重要［1］。

1　我院计算机课程教学现状

我院计算机课程主体分为两大部分，分别为大学一年级上学期的《计算机基础》（36学时）和大学一年级下学期的《Visual Basic程序设计》（54学时），分别讲述计算机基本原理以及常用办公软件使用和培养学生程序设计能力。在课程实施的过程中，教师通过课堂讲述、课后指导学生上机操作，学生利用现有教学平台进行自主学习，基本可以实现预期的教学目标。

在对学生知识能力评价方面，国家和江苏省分别设置了计算机等级考试，用于衡量学生整体计算机能力的掌握情况，其中：大学计算机等级考试（一级）主要衡量学生对计算机基础知识的把握情况及计算机基本操作的能力；大学计算机等级考试（二级）是对计算机语言与基础程序设计能力进行考核。其中一级考试合格是学生毕业获得学士学位的必要条件。同时，通过对目前就业市场需求分析，计算机等级考试证书，特别是计算机二级考试证书是很多用人单位选才、考核计算机水平的重要凭证。通过对学院新校区第一届学生的一二级考试一次性通过率分析的数据表明：一级考试的通过率基本达到课程伊始设定的目标，而二级考试的通过率则不太理想［2］。

为了确保计算机等级考试（一级）的通过率并有效提高计算机等级考试（二级）的通过率，结合长期的教学经验，希望通过建设以形成性评价为基础的计算机课程教学平台，通过教学过程控制，有效地提升教学效果，更好地帮助学生达到预期的目标［3］。

2　系统建设方案

形成性评价的概念是相对于传统的终结性评价而言的，是对学生平常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的态度、情感、策略等方面的发展做出的评价。其目的是激发学生学习热情，帮助学生有效地调节控制自己的学习过程，使学生获得成就感［4］。

以形成性评价为基础的计算机课程教学平台的建设包括以下几个方面：

（1）学习资源建设

以教学大纲和知识点为中心，建立完善的教学题库和训练系统。在组织题库系统编写的过程中，务必保证建设的资源具备完备性的特点，即应包括：题目内容、可供参考的答案、题目的解析、解题的思路和解题的过程等，对于操作题部分适当的还应该加入演示的视频（标准操作的录屏），确保在学生的学习过程中遇到问题时可以自主的找到解答。

资源的建设按知识点进行组织，对于同一知识的学习要做到举一反三。教师在组织这方面题目时，要做到：内容的归纳、结题步骤的分析、答案的说明等。

资源要做到分类管理，考虑题目的难度、区分度等因素对训练时的影响；将资源划分为练习型和考核型，确保在学生进行自测和考核时的内容不重复。

资源的建设紧紧围绕等级考试的要求展开，通过对历年来全国及江苏省等级考试的真题分析，归纳出等级考试的详细要求，以考核知识点为中心，组织完整的题库系统。

（2）教学平台建设

建立一套完整的教学平台解决方案，主要包括两部分的内容：

①教师端的管理平台

包括基本信息维护、课程信息管理、教学计划安排、题目编辑、训练计划制定、成绩统计分析、考核管理等功能。

②学生端的自主学习训练平台

学生端的自主学习训练平台用于学生课后自主学习，可以为每位学生自定义学习的计划和方案。通过学生自己定义的学习过程，可以自主的制定符合自身学习特点的学习计划。在这种针对性的学习方案中，学生可以逐步地完成系统提供的任务，达到理想的训练效果。

在自定义的学习过程中，学生可以逐一浏览知识点的要求，通过客观题的训练了解自己对知识点的把握情况；通过系统给出的详细解析，了解知识点的要求；通过实验题的操作演示，详细指导自己的做题步骤；通过系统给出的正确率，了解当前学习进度下对相关知识点的把握情况。

（3）决策支持系统

决策支持系统根据学生在自主学习过程中产生的大数据，对教学过程和每一位参加学习的学生进行分析，得出相应的结果，反馈到后续的教学过程，并给予每一位学生个性化的学习指导建议。

在教师端，通过对学生群体的知识掌握情况分析、学习能力评价分析、学习态度分析以及教学过程分析，将得出的数据反馈到教学过程，用于教师在后续的教学中修改教学的侧重点和改进相应的教学方法。在学生端，通过给出的相应数据，包括训练计划的完成情况、做题的正确率以及在班级及学院的排名，指导自己进行相应的计划调整和能力训练。

3　系统实施方案

形成性评价的目标是使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。对于每一位学生，在整个学习的过程中，有以下四种学习模式：

（1）结合课程进度，安排配套的课后知识巩固训练计划

在系统中，根据课程的进度，安排了相应的训练计划。学生在完成课堂内容学习之外，可以通过巩固训练计划的安排，及时较好地通过训练平台达到基本的教学要求。对于这部分的训练内容，学生可以通过多次训练的方法来完成，系统同时会记录学生每一次训练的内容和效果，并将其用于之后过程控制中的数据分析。

（2）针对个人学习情况，自我选择拓展训练

学生可以根据自身学习的特点，选择性的参加相应的拓展训练，以加深对学习内容的掌握。对于在学习过程中掌握程度不好的部分，学生可以自主的选择相应的模块，通过不同题目的训练，加深对这些知识点的理解。

（3）阶段性的学习效果检验

在学习的过程中，由教师出题，组织学生进行阶段性的考核，一方面提高学生对学习的重视程度；另一方面是为检验这一阶段的教学效果。

（4）考前模拟测试训练

在进行正式考试前，系统可以根据学生的要求（选择测试的难度和模块），自动的生成一套供学生自我考核的模拟试卷。学生可以通过完成该试卷的内容，检验自己的综合能力。

（5）错题集浏览和分析

在学生整个学习的过程中，系统会将学生曾经做错的题目和标记的题目进行记录。学生可以随时地打开错题集进行浏览，对易错题重点关注，以防止出现重复的错误。

在教师端，对学生的整个学习过程有了整体的数据记录，通过产生的大数据进行分析，通过过程控制干预学生的整个学习过程：

①对学生学习态度的分析

对于学生应完成的基本训练计划的完成情况进行分析，在规定的结束时间后，统计分析那些未完成计划的学生，可以通过课后单独交流和学工老师的督促的方式，对这部分学生进行提醒。

②对学生学习能力的分析

对于某个训练计划完成效果不佳的学生，可以分类的进行辅导和答疑，解决部分学生由于个人学习能力的原因而导致学习困难的情况。

③对教学过程的分析

根据整体学生对知识点的把握情况进行分析，统计出那些学生掌握情况普遍较差的知识点，在后续的课程中，通过修改教学侧重点和改善教学方法的方式，对教学过程进行干预。

4　预期效果

在以形成性评价为基础的建设的教学平台中，教学中教师起主导作用，学生的主体性得到充分体现，为培养学生创新能力的和提高信息素养提供了更大的可能。在整个学习过程中，预期能达到以下效果：

学生主动参与的意识将得到提高，在计算机课程学习中，尤其是对Visual Basic程序设计课更有自主性。学生在使用该平台的自主学习过程中，创新能力、信息处理能力、动手能力、自学能力和团队协作能力将得到大大提升。相信计算机等级考试的通过率也会更加理想，教与学的质量将会明显得到改善。

5　结语

让全部医学生学好计算机课程，尤其是Visual Ba-sic程序设计并不是一件简单容易的事情，作为教师，我们除了在教学内容、教学方法上进行研究探索外，更应该结合医学院校学生的学习心理，以教师为主导、学生为主体，通过提升学生主动学习的积极性，培养学生自主学习和团队协作能力。在实践性、动手能力很强的计算机课程教学中非常适合采用这种教学方法。

［1］彭鎏佳，邓睿，李星.医学生学习特征及分析［J］.湖北经济学院学报：哲学社会科学版，2010（3）：110-111.

［2］刘艳松.高职医学专业计算机课程体系改革研究与实践［J］.计算机教育，2011（4）：8-10.

［3］谢静，翟菊叶，李慧，等.医学院校Visual Basic教学方法探讨［J］.包头医学院学报，2013（4）：84-85.

［4］王静.在医学院校Visual FoxPro课程中开展任务驱动教学的构思［J］.现代计算机，2012（10）：54-55.

Formative Assessment;Teaching Platform;Computer Course

Construction Concept of Formative Assessment Based Computer Course Teaching Platform in Our College

GU Jin-yuan
（Kangda College of Nanjing Medical University，Lianyungang 222000）

1007-1423（2015）28-0027-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.28.007

顾金媛（1986-），女，江苏连云港人，硕士研究生，讲师，研究方向为计算机网络通信

2015-09-10

2015-09-20

针对学院计算机课程教学中出现的实际问题进行分析，希望通过建设以形成性评价为基础的计算机课程教学平台，通过教学过程控制，来调动学生学习的积极性，有效提升教学效果。

形成性评价；教学平台；计算机课程

By analyzing the actual problem of current computer course teaching in our college，constructs formative assessment based computer course teaching platform，and controls the teaching process，aiming to mobilize the enthusiasm of students and effectively improve teach-ing effectiveness.