沈洪成

国家身份与教化传统：云南芒市傣族地区乡村教师的历史考察①

沈洪成

[摘要]文章以云南芒市傣族地区为例，从国家与地方关系的角度，描述不同时期乡村教师与乡村社会的关系，阐释乡村教师身上的文化冲突。传统教师扎根于乡土社会，在地方上承担教化功能。现代学校教育使教师获得国家身份，进而被纳入国家体制中。乡村教师与乡土社会的关系表现为从乡土化教师、候鸟式教师向逃离型教师的转变。乡村教师逐渐脱离乡土社会，其国家身份上的单向度，使其难以有效编制国家与地方之间的关系。

[关键词]“国家—地方”关系；国家身份；教化传统；乡村教师

①论文写作与修改过程中，钱民辉教授、赵旭东教授、潘峰博士提出了宝贵意见，在此致谢。

20世纪以来，一场声势浩大的运动改变了中国乡村社会的面貌，这就是教育下乡。现代教育不断向乡村和少数民族地区下放，将主流意识形态、价值观念和知识体系传递到地方，哪怕是最为偏远的边疆少数民族地区。然而，国家统一的教育体制、教育目标、价值导向、课程知识、教学方法等，需要面对多样化的地方社会文化状况，由此产生种种差异、矛盾、冲突之处。在这一过程中，乡村教师既是教育下乡的承担者，不遗余力地将现代知识灌输到儿童身上，又经受着由此产生的冲突和矛盾，可能产生强烈的失败与挫折感。由此看来，城市与乡村、汉族与少数民族、现代与传统、国家与地方之间的差异，使乡村教师处于矛盾的位置上。……