林丽雯 何素娥 许香慧

消化内科规范化临床护理带教的应用价值

林丽雯 何素娥 许香慧

目的 探析消化内科规范化临床护理带教的应用价值。方法 选取我院实习护士学生80例，将其分为两组，对照组采用常规带教模式，观察组采用规范化临床护理带教模式，对比两组护生考核评分。结果 观察组专业理论考试和整体护理综合考核评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 规范化临床护理带教能够有效提高实习护理学生的护理专业知识和实践能力，提高临床教学水平和质量。

消化内科；规范化临床护理带教；应用价值

随着经济社会的不断发展和进步，人们对护理质量和水平的要求越来越高，护理专业知识的学习成为了护生进行临床工作的必要前提和基础，规范化临床护理带教教学成为了护生学习的重点内容。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选取2014年9月入院实习护士学生80例，将其随机分为对照组和观察组两组，对照组男2名，女38名，年龄18～20岁，平均年龄（19.1±0.5）岁，副主任护师2名，主管护师3名，带教老师均为本科，观察组男1例，女39例，年龄17～20岁，平均年龄（19.3±0.3）岁，副主任护师2名，主管护师3名，带教老师均为本科。两组护生在性别、年龄等基本资料的对比中均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统带教模式，护生在入院后进行入院介绍，并按照大纲进行学习。

观察组护生按照规范化临床护理带教进行带教教学。首先，保证带教教师上岗制度，带教教师应具备良好的政治素养和职业道德，具有本科学历，主管以上的支撑，有良好的护理技能和业务水平。其次，构建临床教育质量监控体系，每月对护生学习情况进行评价，学校要对护生进行抽查，了解教学现状并及时反馈教学信息，护生在实习结束后将教学档案进行汇总，并将其作为聘任的一个考核标准。再次，制定消化内科带教大纲，第一周对护生进行病区的环境和特点进行介绍，对护生的基础护理理论和实际操作情况了解，并对消化内科的基本护理内容进行讲解，使护生充分了解消化内科疾病的特点和护理内容，第二周，护生应掌握胃镜检查的适应证和禁忌证、前准备内容和术后观察内容，掌握肝脏介入治疗的观察和护理等，第三周组织护生进行查房和业务的学习，掌握消化内科患者的饮食管理和防止压疮的护理，第四周对所学内容进行全面复习和实际操作，护生准备理论和实践的考试。最后，对护生进行礼仪规范，教育护生规范沟通语言，保证礼貌，佩戴胸卡，对护生进行《医疗事故处理条例》和《护士条例》规章制度的学习[1]。

1.3 评定标准[2]

由带教教师、护士长和科室业务骨干出题对学生进行理论知识和整体护理综合的考核测试，试卷满分为100分。

1.4 统计学方法

本文中的数据均经过SPSS 13.0统计学软件统计分析，计量数据用（均数±标准差）（x-±s）表示，并用t检验，当P＜0.05时，表示数据之间组间对比差异具有统计学意义。

2 结果

对两组护生进行考核评分后，根据考核结果可知，观察组专业理论考试评分和整体护理综合考核评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

3 讨论

消化内科是研究食管、小肠、胃、大肠、胰腺和肝胆等内容的临床三级学科，消化内科的知识面较广，操作十分复杂和精细，消化内科疾病主要分为胃肠病、肝病、内镜、胰胆疾病和其它疾病五个部分，消化内科的医师必须获得内科专科医师资格才可进行从业。在消化内科中的危急的重症一般为消化道大出血、急性胰腺炎、急性胆囊炎，其病症具有病情速度快且凶猛，需要临床护理护士有着丰富的专业知识和丰富的临床经验，从而能够对患者病情变化进行及时有效的处理[3]。这种条件就要求护生能够迅速适应工作环境和工作岗位，从而有效针对消化内科患者进行护理。

表1 两组护生考核评分（±s）

表1 两组护生考核评分（±s）

注：与对照组比较，＊P＜0.05

组别 例数 专业理论考试评分 整体护理综合考核评分观察组 40 98.4±2.9＊ 97.1±3.6＊对照组 40 88.6±2.5 87.9±4.3

规范化临床护理带教教学能够有效提高教学质量，保证教师的上岗制度，进而有效保证了教师的教学能力，教师作为教育的引导者，保证教师教学能力在一定程度上能够提高教学的质量，构建临床教育质量监控体系，能够充分保证教学进度和教学质量，制定消化内科带教大纲，能够充分根据消化内科的具体情况和特点进行针对性的教学，护生能够充分了解消化内科的基本概况和特点，在遇到突发状况时，能够根据所学知识进行运用，最后，对护生进行礼仪规范，保证护生在护理过程中语言规范，能够有效提高护理满意度，对护生进行规章制度的了解和学习，能够有效提高护生的职业道德素养，使护生在日后的护理中能够遵守职业道德规范。规范化临床护理带教提高了护生的专业知识和护理质量，从而使临床教学得到双重提高。随着社会的不断发展，人们对护理的要求越来越高，对综合能力较强的护理人员的需求也越来越高，规范化临床护理带教为护生在激烈的社会竞争中能够充分发挥自身的特点和优势，为日后更好的岗位工作奠定了良好的基础。

本研究中，通过不同带教模式进行分组，护生在结束学习后进行专业理论考试评分和整体护理综合考核评分后可知，规范化临床护理带教教学能够提高护生理论知识和实践能力，观察组专业理论知识考试评分和整体护理综合考核评分均高于对照组（P＜0.05），说明规范化临床护理带教能够提高护生的专业理论知识的学习效果，提高护生的实际操作能力，取得了更好的课堂效果，保证了教学质量。

[1]代春娣.临床路径在消化内科护理带教中的应用效果[J].医学信息，2014，27（11）：170.

[2]严艺，肖莉.骨科护理临床带教中医护结合模式的应用价值探析[J].中国社区医师，2014，30（13）：162-163.

[3]曾代君.案例教学模式在消化内科临床护理带教中的应用[J].医学信息，2013，26（9）：13-14.

Gastroenterology Standardization of Clinical Nursing Teaching Value

LIN Liwen HE Su’e XU Xianghui, First Hospital Affiliated to Xiamen University, Xiamen 361000, China

Objective Value of digestive medicine standardized clinical nursing teaching. Methods Internship student nurses in our hospital, 80 cases were divided into two groups, the control group using conventional teaching mode, the observation group using standardized clinical nursing teaching mode, compared two groups of nursing students assessment score.Results The overall care professional theory exam and a comprehensive assessment scores were higher （P＜0.05）.Conclusion The standardization of clinical nursing teaching can improve students' nursing practice nursing knowledge and practical ability to improve the level and quality of clinical teaching.

Gastroenterology, Atandardization of clinical nursing teaching, Application value

G642

A

1674-9308（2015）30-0017-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.30.013

361000 福建省厦门市厦门大学附属第一医院