杨怀瑾

南京莫愁中等专业学校(南京210017)

“前概念”对教学的启示

杨怀瑾

南京莫愁中等专业学校(南京210017)

前概念是未经科学证明的看法与思维方法，其广泛存在于学生头脑中。正确的前概念有利于学生学习，错误的前概念则严重影响学生的学习。在天然药物化学教学实践中，教师通过前置作业诊断学生前概念。利用学生正确的前概念，抛出新问题、探讨新知识、形成知识框架。同时，通过创设教学情境、绘制概念图等方式，激发学生认知冲突，转变学生错误前概念，帮助学生形成可持续发展的概念系统。

前概念;概念系统;前置作业;教学情境

概念是一种思考方式，它不是通过教师到学生的直接传递而得到的［1］。学习者的概念不仅仅是学习者学习的出发点，也不仅仅是学习活动的结果，还是学习过程使用的工具本身。成功的教学在于让学习者学会学习，其前提和关键是学习者必须拥有适当的概念，并形成可持续发展的概念系统。建构主义教学理论强调学生不是空着脑子来到课堂的，教学的一个重要任务就是转变学生头脑中的原有概念。学生在课前往往对一些未经专门学习的概念已有一套自己的想法和思维，用以理解日常生活中遇到的各种现象。这种在学生系统地学习科学知识之前所具有的想法被人们称之为“前概念”，即未经科学证明的看法与思维方法。目前，教学研究面临的大难题就是:当教师希望知识得以传递时……