王国其

浅析提高高中生英语书面表达能力的策略

王国其

高中英语课堂教学尚不能适应素质教育的发展，这要求英语教师要敢于创新、实践，用更新、更有效的方法来增强教学效果，发展学生的综合语言运用能力，尤其是书面表达能力。针对高中生在英语书面表达方面的问题进行了深入的分析和有效的探讨，并提出了改进策略。

高中生；书面表达；影响因素；策略

一、高中生英语书面表达的现状分析

近几年，高考题型变化比较大，但英语书面表达一直没有变，这表明书面表达训练一直是高中英语教学的重点。在教学训练中，教师感到头疼的是，学生的英语书面表达卷面不整洁、要点不全，语法错误多，句式单一，不会用高级词汇、高级句式，不符合《普通高中英语课程标准》中语言技能目标对英语书面表达的要求。高考英语书面表达是主观题，虽然采用电脑扫描、多人评分的在线阅卷法，但在阅卷中难免有阅卷人的主观因素影响，对卷面整洁、书写美观、语言通顺、没有语法错误的书面表达会有良好的印象，这是获得高分的基础，也应是教师平常训练书面表达的目标。因此，在高中阶段强化英语书面表达写作，有步骤、有目的地开展英语写作教学是非常有必要的。

二、提高高中生书面表达能力的理论分析

根据Sperber Milson的关联理论，书面表达的过程就是将集存在大脑的相关资料信息，按照特定主题的内容和写作思路，将零碎的相关资料进行整合，形成内容正确、格式规范、逻辑严谨、语言优美、情节生动的写作思路。……