贾 涛

(安庆师范学院 学生处，安徽 安庆 246133)

2011年教育部印发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》(教思政厅［2011］5号)指出，高校学生心理健康教育课程是一门综合性课程，要使大学生掌握心理健康知识，培养大学生学习能力、人际交往能力、情绪管理能力，增强大学生自我意识和自我认知水平。所以，针对目前大部分高校开设的心理健康教育课程存在的不足，开发心理健康课程资源，对于心理健康教育意义重大。

一、心理健康教育课程开发存在的问题

⒈理论课程内容固化。目前我国大学生心理健康教育课程一般采用固定教材的形式，教材选择的内容一般包括:生活的适应、自我意识、人格理论、情绪理论、生命教育等内容［1］。课程内容编制从横向上看，基本脱胎于普通心理学教材，没有围绕着大学生这一群体的心理健康问题而从新组织。同时课程内容中选取的心理案例、拓展阅读等资料的时效性差，难以与学生的实际生活产生关联，不能引起学生的共鸣。从纵向上看，心理健康课程只在大一学期开设，其他年级段基本没有系统的心理健康教育教学活动。但心理健康教育是个连续的过程，不同年级段的学生在其学习生涯中必然会有不同的主要心理问题。心理健康课程此时明显缺位。

⒉实践课程引入不够。高校学生心理健康教育课程应该是综合了心理知识的传授，心理活动的体验，心理调适技能的训练等为一体的综合性课程［2］。……