杨睿

支架式教学在英语语法教学中的实践探究

杨睿

近年来，在新课程改革的影响下，教育者们开始探索符合学生实际、适应教育实践的新路子。如：怎样让学生在快乐的教学情境中学习？如何激发学生认知内驱力？如何更好地实现知识的迁移？有了这些思考，英语教育领域开始涌现出打破常规的教学方法。

支架式教学；英语语法；探索

一、语法教学中的固有问题

（一）目标不够明确

在语法教学过程中，部分教育者往往只关注语言的表面结构形式，为完成课本句子层面的语言练习需要，要求学生强记语法结构，而未体现语法学习本应达到的传递意义的交流目的。

（二）刻板化的语法练习

不少教师布置给学生的语法练习往往是形式上的、机械性的，如语法单项选择题、完成句子，这些练习不仅未能使学生结合实际生活材料理解语法，而且易致使学生过分依赖教师，形成单一的思维模式，不利于学生自主学习和能力培养，影响学生积极性与创造性的发挥。

（三）教学形式单一

没有利用课本或生活中的真实语境，是导致语法课堂氛围沉重的原因之一。从教育心理学的角度来说，许多学生不喜欢语法的原因在于他们认为语法等同于记忆生硬乏味的句式结构与理解复杂多变的句子关系，加之课堂上被提问的难题引起的焦虑使之形成了对英语语法的恐惧，并泛化到对英语学科的恐惧，以致于学生产生自暴自弃的心理。

二、支架式教学的内涵

支架式教学曾被欧共体“远距离教育与训练项目”的有关文件定义为学习者建构对知识的理解的一种概念框架。……