张

课例研究

浅谈学生自命题在任务型阅读中的应用
——引导学生自编任务型阅读的教学案例

新课改对英语教学提出了以学生为主体的要求，而对学生英语知识掌握情况的考查仍然以阅读、写作等书面形式的考查为主，为了将学生的主体性原则有效地渗透到英语阅读课的教学中，教师可以鼓励学生尝试对任务型阅读进行自命题，从而同时实现教学模式的转变和学生阅读能力的提升。

学生自命题；任务型阅读；案例

一、案例背景

《普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》要求学生读懂简易的英语文学作品、科普文章以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表。

根据学校学生近三年高考的英语各类题型得分情况显示，任务型阅读是多数学生失分比较严重的题型。任务型阅读题的考点，主要有三点：

1.把握阅读材料的主旨大意与整体结构。

2.检索并甄别有效信息。

3.使用恰当的单词并用适当的形式完成表格。

为了找到一个有效的训练途径，并将其顺利落实到实际教学中，笔者对“学生自命题”的方法进行了探究，并在下文中对具体思路和做法进行了展示。

二、案例描述

（一）第一堂英语课

Step 1：Lead-in

T：Boys and girls，in this period，we will talk about friends and friendship．Do you have a good friend，why？

Ss：...

T：From your answers，we can find all the boys have something in common and so do all the girls． Today we’ll learn an article about teenage friendships．

课文阐述了男女生对友谊认识的差别。该话题和学生的生活联系密切，所以学生对此饶有兴趣。教师可以用这一篇文章让学生自己编写任务型阅读，尝试在编题的过程中思考出题者会如何设置考点，从而自己总结出应试技巧。……