韩翠霞

基于现代媒体的医学院EGP和ESP课程关系调查研究

韩翠霞

现代媒体的发展给医学院的公共基础英语部分（EGP）与专业英语部分（ESP）的教学带来了极大的改变。通过对医学院EGP与ESP课程在现代媒体背景下的实地调查研究，对教学效果、师生心理等方面进行分析，提出基于现代媒体的医学院EGP与ESP课程的教学启示。

现代媒体；多媒体；EGP与ESP

当前，时代和社会的发展对于“医学+英语”的复合型高级人才有了越来越大的需求。但是目前在医学院校的英语教学中，却往往只注重基础英语，并没有关注针对学生专业医学英语能力的ESP课程。而现代媒体的发展，不仅仅是从教学手段上，还从教学思维上给医学院校的EGP和ESP课程带来了革新。

一、研究背景

随着经济全球化趋势的加强，高校学生英语总体水平的要求在不断地提高。从医学发展的角度来说，与国际接轨是必然趋势。英语作为国际医学界的通用性语言，在各种会议、报告、论文发表及文献查阅上都具有非常重要的意义，没有较好的专业医学英语水平，便无法从更加广泛的角度去汲取知识和信息，做到与国际医学的发展共同进步。

目前，大学英语相关课程仍然是各大高校的必修课程，且作为一项重要的能力考查。在目前医学院校的英语课程体系中，主要分为两个部分。一部分是公共基础英语部分（English for purpose，简称为EGP），另一部分是专门用途英语部分（English for special purpose，简称为ESP），也就是医学院校中的医学英语部分。EGP的学习是帮助学生具备基本的英语语言能力，着重于大众层面的交流，而ESP的学习则更加具有针对性和专业性。

二、基于现代媒体的医学院EGP与ESP教学现状调查

（一）调查方式及基本情况

笔者随机抽取了省内医学院校中500名来自9个不同专业的高校学生及25位从事大学英语相关课程教学的高校教师进行了问卷调查。

回收的有效问卷中，学生问卷为471份，教师问卷为25份。为了更加深入地了解受访者的想法来获取更多的信息，本调查还针对其中的30位学生及8位教师进行了访谈。

（二）调查结果

在现代媒体教学的使用程度上，82%的学生认为感受到了现有课堂之中现代媒体带来的改变，18%的学生没有感受到。而教师方面，高达96%的教师会在EGP和ESP课堂上使用现代媒体手段，调查中仅有1名教师坚持不使用任何现代媒体进行教学。结果表明现代媒体在医学院的EGP与ESP教学中已经被普遍地使用，实现了基本覆盖。

现代媒体在EGP与ESP课程关系的接受程度和使用效果上，63%的学生认为效果良好，28%的学生认为效果一般，仅有9%的学生认为效果不如不使用。而76%的教师认为现代媒体给自己的教学带来了极大的便利，16%的教师认为效果一般，仅有8%的教师认为几乎没有效果或者有反效果。结果表明现代媒体在现阶段医学院的EGP和ESP课堂上接受程度较高，使用效果较好。

在课外使用现代媒体接受EGP和ESP相关消息的媒体手段中，学生常用的前三位新媒体分别是微博、微信和QQ，分别占据调查总人数的74%、62%和55%，网络新媒体的使用高达89%。而使用现代媒体在课外主动发布信息的教师仅为48%。说明新媒体已经成为学生获取课堂相关信息的主要渠道，但教师在课外利用现代媒体向学生传播课程信息的比例仍然不高，学生以往直接从教师获取信息的优势被大大削弱了。

在调查中，83%的学生认为现代媒体环境之中，学生在课堂上被动听课的传统教学模式不具备吸引力，需要改变。71%的学生对当前在EGP与ESP课程中现代媒体的使用方式不满意，觉得仍然需要丰富和改进。

三、基于现代媒体的医学院EGP和ESP课程启示

（一）现代媒体拓宽EGP与ESP课程的教学空间

新媒体如今在高等院校的校园内已经不是什么罕见的事物。事实上，由于学生对新事物的接受能力强，并且喜欢新生的东西。因此，学生对新媒体的熟悉程度和使用程度更甚于教师。在传统的课堂上，知识的传授大多数局限于课内，而现代媒体在信息传播上的优势使得这种学习能够延伸到课外。由于现代媒体在交流与互动上的便利性，师生之间的交流更加宽泛而无时空的限制，与传统的课堂教学形成了极大的互补（拜晓剡2012）。同时，现代媒体的开放性和及时性，使得信息不受到地域的限制。许多学生在课堂之前或者课堂之外通过现代媒体接触到专业相关的知识。许多学生都有通过浏览国外论坛、阅读外语新闻或者参与其中的讨论等习惯，这对其EGP与ESP水平的提升均有所帮助。

调查也表明，目前学生在新媒体的使用上是较为理性的。面对纷杂的信息，学生能够熟练地利用现代媒体手段走出校园的束缚，与其他地区、国家的学者进行相关专业知识的讨论，并且会通过论坛、微博、微信等发布自己的观点。这就意味着，教师通过正确的引导，利用现代媒体带来的传播上的优势，促进学生的发展。开放和可匿名的网络空间更加便于个体去运用自己的发言权，学生能够在一种较为轻松的环境之中与教师进行深入的交流，比面对面的形式更加自由，符合当下许多学生的现实意愿（雷晓红2010）。如果教师能够在此条件下有所作为，一定能够借此大大提升学生的信息传播能力，使得课堂教学的压力更小。

（二）现代媒体丰富了EGP与ESP的教学手段

在如今的医学院大学英语课堂上，现代媒体已经较为广泛的运用，从技术手段上给课堂教学带来了许多突破性的进展。

如大屏幕的使用，使得医学英语中一些复杂的专有词汇能够通过图片的形式形成一一对应的关系，给学生带来更深刻的印象。事实上，现代媒体能够更加充分地展示丰富的教学资源，并且达到文字、画面、声音的结合，更加便于知识的展示。

同时，现代媒体的交互性使得一些课程软件和特殊信息化教室的使用成为现实，教师能够通过电脑实现一对多的同时辅导。比如在专业的英语学习机房，学生能够使用多种英语学习软件，并随时与教师形成线上的交流。耳机和话筒的使用使得英语视听学习的手段更为先进。甚至远程视频会议和讨论也成为了可能。学生能够通过这些高科技的教学设备去更加贴近专业前沿，与国内最高水平的教学形成对接（张良田1999）。特别是在一些ESP的相关学习中，现代交互媒体使得知识更加具象化，也降低了学生的学习难度。

（三）合理和科学地使用现代媒体

在现代媒体的形势之下，医学院EGP与ESP课程关系的教学虽然提供了非常多的机遇，但是其中也仍然面临着一些挑战。现代媒体的多样性不仅带来了更加丰富的信息载体，而且带来了信息选择和吸收的困扰。医学院EGP与ESP的使用仍然需要坚持科学合理的原则，去最大限度地发挥现代媒体的优势。

首先，学生是课堂的主体。无论怎样的课堂模式和手段，都需要尊重学生主体，考虑学生的意愿，从而更好地为教学服务，而不是让现代媒体成为教学的负担。

其次，教师应注意现代媒体使用的“度”。在目前的医学院EGP与ESP教学中，也存在着过度使用现代媒体的问题。有的教师在课堂上以播放视频来代替自己讲课，还有的教师使用的课件和多媒体教学内容多年不曾改变。

结束语

现代媒体给医学院的EGP和ESP课程带来了很大的影响和改变，也为英语教学和学习提出了更高的要求。总之，在新的形势下，教师应本着对学生高度负责的原则和认真而严谨的态度，认真对待现代媒体所带来的机遇和挑战。在了解学生需求的基础上，教师要合理正确地使用现代媒体手段，多形式、多角度地展现更丰富、生动的学习资料，增进教学的魅力。

引用文献

拜晓剡.2012.电脑多媒体在英语教学中的应用[J].飞天，（22）.

雷晓红.2010.浅论现代媒体技术在外语教学中的作用[J].山西科技，（25）.

张良田.1999.教学手段论[M].长沙:湖南教育出版社.

注：本文系“医学院校EGP+ESP课程研究”（编号：13CWJJ23）的研究成果之一。

作者信息：264003，山东烟台，山东省烟台市滨州医学院