何哲群

（湖南民族职业学院，湖南岳阳 414000）

项目教学法在高职“大学语文”课堂的应用
——以《雪花的快乐》教学为例

何哲群

（湖南民族职业学院，湖南岳阳 414000）

高职“大学语文”课程是以人文素质教育为核心，培养学生职业素养与人文精神的一门公共基础课。传统的教学模式和教学方法已不能适应高职“大学语文”的教学。项目教学法是当前新型的一种教学模式，它主要通过实施一个个项目进行教学，其主要过程大致包括“创设情境--确定项目--自主探索与协作学习——效果评价”等环节。

高职“大学语文”；项目教学法；课堂教学

高职“大学语文”课程是以人文素质教育为核心，培养学生人文精神和职业素养的一门公共基础课[1]。通过学习这门课程，夯实学生的语文基础知识和语文能力，培养人文精神，增进文化修养，进一步提高大学生人文素质，为实现专业人才培养目标服务。基于这样的课程定位，大学语文教师必须与时俱进，改变目前传统的教学模式和教学方法。据笔者调查，目前高职“大学语文”课堂大多沿用传统的中学教学模式，课堂上主要强调知识和思想的灌输。许多高职院校里《大学语文》成了可开可不开的课程，一些系部甚至拒开《大学语文》课。因此，有必要对《大学语文》进行课程教学方法的改革，采取灵活多变的教学方法，充分调动学生的学习兴趣和积极性，让每位学生都从丰富的教学内容与形式中受益。基于此，笔者进行了项目教学法的教学尝试。

一、项目教学法的基本内涵

项目教学源于美国，兴盛于德国。2003年德国教育部制定出以行动为导向的项目教学法模式，它把课堂教学过程分解为若干个具体的项目，不仅教给学生文化知识和基本技能，更重要的是培养和锻炼他们的职业能力。2011年9月我国教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中指出：“高职教育专业课程内容要与职业标准对接，要继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式……”[2]项目教学法就是这样一种教学模式。

项目教学法通过实施若干个项目进行教学活动，把理论、实践、知识、技能等结合起来，最大限度地发挥学生的潜能，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。设计教学进程时，教师要充分考虑学生在课堂学习中的主体作用，激发学习兴趣，发挥学生的主观能动性和创新精神。

项目教学法是以项目主线、学生主体、教师主导为其主要特征，以自主学习、合作交流为主要学习方法。它不再把传递给学生现成知识技能作为教学目标，学生课堂上学习的重点在学习过程。教师是课堂教学中的主导者，也是学生学习过程中的引导者和监督者。

二、项目教学法在高职《大学语文》教学中的运用

项目教学法在大学语文教学中的运用，应该以激发学生兴趣、培养学生自主学习与合作学习能力为主要目标，将专业能力与人文精神培养相结合，体现专业特色[3]。本文尝试以徐志摩《雪花的快乐》为例，来探讨在《大学语文》课堂用项目教学法教学的可能性。

1.项目的设定

教师应根据课程内容设定若干个项目，每个项目又包含若干个知识点。设立这些项目需要解决什么问题，有什么积极意义，都要事先明确。项目确立后接着再收集资料，由学生自主完成或在教师的指导下完成[4]。重要资料还要在教师的指导下进行筛选、提炼、分析和综合，以备上课时分析讨论用。

《雪花的快乐》一诗的教学目标和重难点主要集中在：诗歌内容的理解；新月派的诗歌主张；雪花的象征意义及其快乐所在；诗歌意境的赏析。

笔者以湖南民族职业学院国贸系商务英语专业为例，根据教学目标与学生专业特点所设定的项目为：

（1）网上搜集作家作品和“新月派”相关的资料，了解作者；

（2）找两至三篇写“快乐”的文章，如钱钟书的《论快乐》。本项目潜在的目标为理解雪花的象征意义及其快乐所在；

（3）为这首诗筛选两至三首背景音乐并说明理由。本项目潜在的目标是对诗歌意境进行赏析；

（4）上网查找本诗歌的英译版，熟练朗读，并与中文版进行语感比较。本项目的目标是结合专业特点，理解诗歌的音乐美；

（5）熟读本诗与林徽因的《你是人间的四月天》，并且进行比较，说说你喜欢哪一首？本项目潜在的目标是对诗歌内容和形式的理解。

根据商务英语学生的专业特点设定的，将教学目标潜藏在预定项目中交与学生[5]，学生再根据自己的知识与能力储备在教师的指导下进行组内分工合作，完成项目任务。每一个小组在完成项目后，要推选一名组员在课堂上解说或者课堂演讲来汇报自己这一组的项目完成情况，也可以通过撰写专题报告，制作手抄报等等活动形式来进行自我总结和提高。

2.项目的执行

在项目教学法实践中，先把课堂内容设计成若干个项目，学生合作完成项目，教师再进行点评，其主要过程大致包括“创设情境——设定项目——分配项目——自主探索与协作学习——效果评价”等环节[6]。在《雪花的快乐》的教学过程中，教师先安排了一个三至五分钟的诗歌朗诵赛。此环节有利于激起学生的兴趣，熟悉和理解诗歌内容，更重要的是创设了一个有助于学生主动学习的情境。之后各小组分别完成本组任务。小组成员通过查找资料、相互讨论、相互补充等方式赏析诗歌、深化理解，形成一个个具体的结果。

在完成项目内容的过程中，各小组成员所查找的资料、借助的媒体工具、形成项目结果的方式各不相同。比如商英三组都是爱好音乐的学生，他们的项目任务是：为本诗教学筛选两至三首背景音乐。这就必须运用他们储备的音乐知识、审美能力，用“听”的方式来完成“意境赏析”的项目任务。又比如商英二组的学生，他们的任务是：查找本诗歌的英文版，熟练朗读中文版与英文版。本组学生在对比朗读的过程中，不仅感受到了诗歌的音乐美，而且扩大了英语词汇量，提高了英语翻译能力与写作能力。

项目完成以后，各小组选派一名代表上讲台展示本组学习成果。这一过程的意义在于各小组知识的交流与整合。通过商英一组的成果汇报，其他各组对诗歌创作理论、创作背景、诗歌的内容有了更深的理解；通过商英二组的成果汇报，其他组对诗歌的音乐美、绘画美、建筑美有了更好的体会；通过商英三组的成果展示，同学们能准确地体会到该诗柔美、朦胧的意境；通过商英四组的成果汇报，同学们对“快乐”一词也有了自己的理解，其他各组同学也加深了对诗歌意蕴的感悟；商英五组的同学展示了他们合作学习的成果，将两首新月诗派的诗歌进行对比，使其他各组对诗歌理论有了进一步的了解，也激发了全班同学对诗歌学习的兴趣。

展示项目成果是体现项目完成情况的重要环节，在此过程中，学生感觉自己就是课堂的主人，课堂也因为每位同学的热情参与而精彩。

3.项目成果评价

项目评价是对项目成果的检验，各小组完成任务后，要及时交流、展示，并对其他学生的学习情况做出反馈、评价，以提高项目完成的质量，这是学生掌握知识和提高能力的重要阶段。在这个过程中，先由学生对本小组的项目成果进行自我评价，再由师生共同讨论、评判项目任务中出现的问题。教师设立一个评价小组，评价小组成员由各小组推选代表参加，负责为各组的项目成果打分并进行点评。学生在这个过程中，不仅学到了知识，还锻炼了他们的能力，同时也极大地提升了学生的成就感。

在项目教学法的具体实践中,教师不仅是学生学习的向导，而且是学生学习的顾问。他教会学生在学习中运用大量的信息，引导学生在实践中学习和掌握新知识。学生作为课堂学习的主体，在教师有目的的引导下，提高了知识水平，培养了合作能力与解决问题的能力；教师在引导学生、帮助学生完成任务的过程中，也提高了自己的专业水平。笔者在“大学语文”课堂上运用项目教学法教学将近一个学期，课堂上学生们兴趣浓厚，每一个项目都能积极参与，这种教学法不仅提高了学生学习语文的积极性，也大大提高了课堂效率。因此可以说，项目教学法是师生共同完成任务，共同进步的一种教学模式。

当然，项目教学法在大学语文教学的过程中，还面临着很多问题，如教材问题，目前还没有适合高职“大学语文”项目教学法的教材，教师角色的转变、项目的设定以及课堂的评价方法等问题，还需要在以后的教学实践中大胆创新，使大学语文项目教学法形成一个完整的体系。

[1]潘晨.项目教学法在高职基础课《大学语文》中的应用[J].中小企业管理与科技，2013(3).

[2]教育部．《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》［Z］．教高［2011］12号）.

[3]于娟.高职语文项目教学法初探[J].教育教学论坛，2011 (10).

[4]江朝辉，彭华娇.高职“大学语文”项目教学法与专业特色结合探讨--以《诗经·蒹葭》教学为例[J].安徽文学，2015(4).

[5]杨桃.高职大学语文课堂要突出学生职业核心能力的培养[J].职教通讯，2012(24).

（责任编校：刘芳）

The Application of Project Teaching Method in the Teaching of "University Chinese"in Higher Vocational Colleges --Taking"the Happiness of Snowflakes"Teaching as an Example

HE Zhe－qun
(Hunan Vocational College of Nationalities,Yueyang,Hunan 414000)

The Chinese curriculum in higher vocational colleges is a public basic course,which takes the humanistic quality education as the coreto cultivate the students'professional quality and humanistic spirit.The traditional teaching mode and teaching method can not adapt to the teaching of"University Chinese"in higher vocational colleges.Project teaching method is the model of a kind of teaching mode,it is mainly through the implementation of each project teaching,the main process generally includes"creating situation,determine the project(project allocation)--independent exploration--collaborative learning effect evaluation"and other aspects.

higher vocational"University Chinese";project teaching method;classroom teaching

H 193

A

1672-738X(2015)04-0063-03

2015-06-14

何哲群（1971—），女，湖南岳阳人，中文讲师。主要研究方向：中国古代文学、文化。