高欣

（辽宁对外经贸学院国际商学院会展经济与管理系，辽宁大连 116052）

高校会展专业实践教学运行机制研究

高欣

（辽宁对外经贸学院国际商学院会展经济与管理系，辽宁大连 116052）

目前，高校会展专业在实践教学工作中普遍存在着实践教学管理体制不完善的问题，针对这一问题，应建立一套系统完整的会展专业实践教学管理体系，完善实践教学的过程管理机制、质量监控机制、效果评价机制、信息反馈机制和奖惩激励机制，从而保障会展专业实践教学工作的高效、有序地运行。

会展专业；实践教学；管理体系

为了保障实践教学体系的高效运转，必须建立一套系统完善的管理体系。但是，当前各高校会展专业实践教学的管理体制并不健全。具体表现在：会展专业实践教学过程管理松散、随意，管理流程不清晰，规章制度不完善，缺乏科学的实践教学计划、实践教学大纲，实践要求和考核标准比较模糊，对实践教学活动的组织和实施比较随意，缺乏严格的管理；同时，会展专业实践教学质量监控力度不够，由于会展专业的实习实践活动多在展会、场馆、企业等校外场所进行，使得高校普遍对实践教学计划、教学大纲等文件材料监控较多，而对实践教学的计划执行、教学内容和方法、学生学习过程等监控不足，加之传统的“重理论、轻实践”思想的影响，各高校对实践教学的质量监控远没有对理论教学要求严格［1］；此外，会展专业实践教学的内容具有多样性，组织方式又比较灵活，较难制定实践教学效果的评价标准，加上缺乏有效的信息反馈机制和教师奖惩机制，导致实践教学效果难以保障。

根据哲学内外因关系原理，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。根据以上思想，笔者认为会展专业实践教学管理体系应由内部驱动机制和外部保障机制组合而成，内部驱动机制由过程管理机制、质量监控机制、效果评价机制组成，外部保障机制由信息反馈机制和奖惩激励机制组成，实践教学运行机制的好坏由内部驱动机制决定，而外部保障机制对实践教学运行的效果起着促进和延缓的作用。因此，会展专业实践教学运行机制应通过内部驱动机制和外部保障机制的相互作用，以效果评价机制为根本，以质量监控机制为核心，以过程管理机制为重点，以信息反馈机制为支撑，以奖惩激励机制为支持，充分发挥内外机制的功能，从而实现实践教学运行机制整体功能的最大化，达到提高实践教学质量和水平的最终目的。

一、完善会展专业实践教学过程管理机制

会展专业实践教学活动包括课内实践、参观考察、顶岗实习、毕业实习、项目运作、创新实践活动等，具有多样性、随机性和开放性的特点，因此，对会展实践教学的过程管理显得尤为重要。首先，应制定会展专业实践教学活动过程管理的规章制度和管理细则，对不同种类实践教学活动规定实践时数、形式、内容和要求，并对实践教学活动的计划、组织、指导思想、方针、原则、内容、目的、形式、方法、成绩考评等做出明确规定。其次，建立校级、院系级、教研室级、任课教师和学生五个管理层级，学校宏观指导，院系组织实施，教研室具体执行，教师课堂管理，学生自主管理，明晰管理职责和权限，分工协作，更有效地进行实践教学过程管理［2］。最后，在实践教学过程管理中，尤其要加强实践教学准备工作、实践指导工作、教学活动结束后的经验总结等教学环节的严格管理,并做好实践教学过程管理材料包括任务书、指导书、指导记录、实习报告、实习鉴定、成绩评定、照片、视频等的整理和归档。

二、完善会展专业实践教学质量监控机制

会展专业实践教学的质量监控应建立相对独立的监控机构，制定科学合理的规章制度，并采用行之有效的方法手段，保证质量监控系统性和时效性的统一。学校应专门成立实践教学督导组，对实践教学的全部流程、管理制度和运行状况进行监督指导、调查研究和质量评估；二级院系应专门成立实践教学质量管理小组，负责对专业教研室和实验室的实践教学工作进行管理和监控，对实践教学的各主要环节进行随机或专项检查，确保实践教学工作的有序运行；专业教研室和实验室应设立实践教学检查员，直接监控教师的实践教学工作，经常性地对实践教学各个环节进行听课和检查，保证实践教学质量。教务处作为实践教学质量监控的统一组织与整体规划部门，应制定实践教学相关的质量管理和监控制度，包括实践教学工作检查制度、实践教学质量检查方案及实施细则、实验室管理办法、实验和实习管理工作条例、毕业论文与毕业实习管理规定、实践教学事故追究制度、创新实践学分实施办法等，会展专业应在此基础上，结合自身具体情况和实践教学特点，制定更为详细的实践教学质量管理和监控的实施办法和细则，并且在日常工作中进行有效的贯彻、执行。此外，应采取适合会展专业实践教学特点的质量监控方法，对于在校内进行的实践教学活动，可以采用听课制度、督导制度、教学检查制度等常规质量监控方法,而对于分散性、流动性较强的实践教学活动，可以利用信息化、网络化的技术手段，开发或引进“实践教学信息管理系统”，通过该系统，教师可以在线进行教学任务发布、学生日常管理、作业批阅、成绩评定、问题解答等，学生可以在线查看教学计划与安排、完成教学任务、递交实践成果、进行日常工作汇报等，教师和学生之间可以随时随地互动交流，实践教学质量监控部门可以在线对实践教学的各个环节进行远程监控、统计分析和质量评估，实时掌握实践教学的运行情况，提升实践教学质量和管理水平［3］。

三、完善会展专业实践教学效果评价机制

会展专业的实践教学效果评价，应首先建立实践教学质量标准，然后根据不同实践教学环节的特点、要求及质量标准，并按照定量评价与定性评价相结合的原则，构建实践教学效果评价指标体系，具体包括“教学态度”、“教学准备”、“教学内容”、“教学方法”、“教学效果”等评价项目，评价过程中既要对评价数据、信息、评价结果等进行量化处理，也要结合会展专业实践教学活动的多样性、实践教学过程的复杂性、实践教学手段的特殊性和灵活性等特点进行定性评价，以学生、教师、专家、同行、实习基地和用人单位评价相结合的方式进行。根据相应的评价指标体系，组织学生通过调查问卷和座谈会等形式对实践指导教师的教学质量进行评价，组织实践课任课教师和企业指导教师对学生学习态度、纪律状况、学习效果进行学风评价，组织实践教学督导组、实践教学质量管理小组和实践教学检查员对实践教学环节教学质量进行专家评价，组织教研室教师对本教研室承担的实践教学环节的教学质量进行同行评价，组织实习基地对校企合作开展的实践教学活动的组织、实施过程、学生表现及合作效果进行评价，组织用人单位对学生的实践能力和综合素质进行评价。通过对实践教学效果的评价，分析实践教学中的问题及产生的原因，并采取有效措施加以解决，促进教师实践教学水平的提升、学生实践能力的培养和会展专业实践教学质量的提高［4］。

四、完善会展专业实践教学信息反馈机制

会展专业实践教学信息反馈机制的运行，主要通过职能部门管理人员、教师、学生、实习基地和用人单位等多种渠道，完成实践教学管理的监控信息和效果评价信息的搜集、分析，反映实践教学中存在的现象和问题，从而增强实践教学管理工作中的自我纠错能力。教务处、实践教学督导组、实践教学质量管理小组、教研室等职能部门的管理人员，要及时反馈在监督、调研、检查、听课过程中发现的实践教学计划执行、规章制度实施、实践教学内容、方法和手段改革等方面的问题，提出实践教学质量监控和管理的改进建议。实践教学任课教师可以通过教师评学及时反映实践教学中学风建设存在的困难，督促有关部门出台解决措施，并通过同行评议向教师本人提出实践教学改进建议，能够有效地对实践经验较少的青年教师进行培养和指导。同时，学校通过组织学生评教，可以获得关于实践教学效果的具有可测性、客观性和参考价值的反馈结果，还可以建立由各年级学生组成的教学信息员队伍，更加深入地了解学生的学习状况，听取学生对教师教学情况的反映，以及学生比较关心的热点和难点问题，从而及时地调控教学过程。另外，实习基地对实践教学状况的反馈，能够更好地指导校企合作的开展，为实践教学提供保障。最后，通过走访用人单位，深入了解用人单位对毕业生实践能力和综合素质的评价以及毕业生对实践教学方面的意见和建议，有针对地修正会展专业的人才培养方案、实践课程设置、实践教学方案，深化实践教学改革。此外，除了建立广泛的信息收集渠道之外，还要建立信息反馈的监督制约机制，提高信息反馈的责任感和执行力度［5］。

五、完善会展专业实践教学奖惩激励机制

会展专业实践教学的奖惩激励制度，应包括学生和教师两个方面。在学生方面，应设立学分替代及免考制度，鼓励学生参加各类实践活动，如学科竞赛、科学研究、职业资格证书考试等。学生在完成规定的创新学分后,可以用超出部分的创新学分替代某些选修课程学分，学生所获与专业相关的实践成果可申请免考尚未进行考核且教学内容相近的课程，例如学生参加“会展策划师”考试并取得职业资格证书，可以申请《会展策划》课程免考。对于积极参加实践活动且实践能力突出取得明显成效的学生，应给予表彰和奖励，在评选优秀学生、评定奖学金、推荐就业单位时，在同等条件下优先考虑。在教师方面，应将实践教学的考核结果计入业务档案，与教师的切身利益如职称晋升、评优评先、岗位聘用、教师进修培训资格等挂钩，表彰和奖励实践教学成效显著的集体和个人，起到典型示范的作用［6］。此外，要设立实践教学专项经费，主要用于教改、教研、学生实践和教师培训交流，并随着学校经费的增长逐年增加，为全面、系统、规范地开展实践教学提供经费保障。

[1]崔虹云,尚东昌,肖仲杰.高等教育人才培养模式中实践教学的改革与探索[J].黑龙江高教研究，2014（2）:163-165.

[2]黄旭,刘江海.高职会展旅游专业实践教学质量监控体系的构建[J].江西青年职业学院学报，2010（4）:88-90.

[3]张霞,王素贞,祃海霞,等.实践教学质量监控与评价方法研究——以河北经贸大学为例[J].河北经贸大学学报（综合版）, 2014（4）:99-102.

[4]张烈平,冯兵,李德明.地方本科高校实践教学质量监控体系的构建与实践[J].实验技术与管理,2013（7）:193-197.

[5]李湘祁.有效教学视角下成教课堂教学信息反馈机制的构建研究[J].湖南科技学院学报,2015（4）:153-156.

[6]于万涛.应用型本科高校实践教学质量监控体系研究[J].教育评论,2014（12）:128-130.

（责任编校：刘芳）

The Research on Operating Mechanism of the Practice Teaching of MICE Major in Colleges and Universities

Gao xin
(Department of MICE,College of Business,Liaoning University of International Business and Economics,Liaoning,Dalian 116052）

At present,the practice teaching of the MICE major in colleges and universities has the problems which are the imperfect management system of practice teaching.In order to solve the problem,a complete system of the operating mechanism of the practice teaching of MICE major should be built by improving the process management mechanism,the quality monitoring mechanism,the performance evaluation mechanism,the information feedback mechanism and the reward and punishment incentive mechanism of practice teaching,so as to ensure that the practice teaching of MICE major runs efficiently and orderly.

MICE major；practice teaching；operating mechanism

G 712.44

A

1672-738X(2015)04-0005-03

2015-06-04

辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“会展专业构建实践教学体系的研究与实践”（UPRP20140667）；辽宁省民办教育协会课题“民办高校会展专业实践教学体系构建研究”（LMJK201423）；辽宁对外经贸学院教改重点课题“会展经济与管理专业实践教学体系及运行机制研究”（2012XJJGZDXM01）。

高欣（1981—），女，辽宁昌图人，经济学博士，副教授。主要研究方向：会展经济。