吴新星

作者信息：225000，江苏扬州，江苏省扬州市育才小学西区校

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暑假期间，我又翻开郭思乐老师的《教育激扬生命——再论教育走向生本》一书，郭老师的书让我明白“生本教育”的真谛：一切教育活动都要以人为本，依靠人、尊重人、凝聚人、发展人。在他关于生本教育理念解读的文字中有这样一段描述：发展人的情感和悟感的教育理念是生本教育的基础部分，比基本知识和技能更为基础。学生的体验和感悟是其精神生命拓展的重要标志，教师应帮助学生在教学过程中进行良好的体验和感悟。生本教育理念倡导“先做后学，先会后学，以学定教，注重感悟”，尊重学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，体现了“以生为本”。我们完全有理由相信：学生的天性是学习的动力之源，只要我们能充分信任学生，敢于放手，根据学生的实际情况，补充教材、活用教材、精心设计各项活动，使教学内容接近生活、接近学生、适合学生，让学生唱主角，给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，利用好“学生”这个活教材，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高（高翔 2005）。

在平时的教学工作中，笔者在“生本教育”的理念指导下，对教学进行了一些新的尝试。学生在课堂上的主动、自信、合作和创造性较以前有了一定的改变和提高。在生本课堂上，教师将不再是传统课堂上的那种主角，而是积极调动学生，让学生有充足的机会进行学习交流和成果展示，课堂上焕发出积极、欢乐、高效的活力（唐蜜 2005）。……