黄福强

一、坚持根据拼读规则教学单词

从七年级的英语字母学习到后来的单词学习，笔者都坚持音标教学，让学生通过对音标和音节的掌握达到“认识—模仿—试读—会读”，这就为他们以后的单词学习奠定了扎实的基础。在平时的单词教学中，笔者都坚持让学生一个音节一个音节地读，然后再“together”。比如教学teacher时，采取分音节来教：第一步，教师念[ti：]，学生拼出 tea，解决第一个音节；第二步，教师念 [tʃə]，学生拼出cher，解决第二个音节；第三步，学生先把教师刚才念的两个音节串起来读[＇ti：tʃə]，再闭眼拼出 t-e-a，c-h-e-r，[＇ti：tʃə]。然后依这三个步骤再重复一遍，学生基本上就把这个新词从“音”到“形”立体地记在脑海里了。实践证明，通过这种方式的教学，学生能既快又准确地记住单词，哪怕是再长的单词都能做到“见其形而知其音”或“听其音而知其形”，克服了死记硬背，大大地降低了记忆单词的难度（张剑锋2010）。

二、利用直观教学法进行词汇教学

（一）借助实物

在教学中，对于日常生活中常见的物品，如apple，pen，ruler等可借助实物进行教学，既形象直观生动，又可吸引学生的注意力，这样学生记起单词来就印象深刻了（郝国艳 2008）。

（二）借助肢体语言

在教学一些动词或短语时，教师借助动作进行教学会收到事半功倍的效果。如，教学sing，draw，swim，by bike，jump rope等词汇时，形象而恰如其分地使用肢体语言，让学生对词汇记忆终身难忘。

（三）借助多媒体

教师可通过现代教学手段制作课件，让学生根据所呈现的画面来学习词汇，能将抽象的词汇具体化，复杂的词汇简单化。……